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农村小学生阅读能力的培养策略研究 农村小学生，阅读能力较差，阅读现状不容乐观。在教学中，根据观察和了解，我发现目前我校 在阅读方面存在以下问题： 1、家庭阅读氛围不浓，学生缺乏阅读兴趣。 在农村，良好的阅读氛围难以形成。家长认识不到阅读的重要性。由于受自身条件的限制（文化 低或忙于农活和打工挣钱），家长很少去阅读，不能成为学生主动读书的榜样，也很少督促孩子去博 览群书。家长为了让孩子写好作文，往往是“头疼医头”，大多爱给孩子买各种优秀作文选，而孩子 并没什么兴趣去读。 许多学生在做完老师布置的家庭作业后，不是疯跑打闹，就是抱着电视看，缺乏阅读的自觉性和 主动性。 2、选择课外书带有盲目性和随意性，导致阅读质量不高。 为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于 孩子的健康发展；对一些高质量的经典绘本、童话、科普类等书籍因无人引导推荐而无缘“相识”。 因此导致学生阅读质量不高。 3、部分教师认识不到“阅读能力”的概念及其重要性，对学生缺乏阅读策略指导。 很多学生只读不思，泛读现象严重。对于一本好书，猎奇心理较重，只凭兴趣，有生动的情节就 囫囵吞枣地读，再没有沉下心来，钻到书本里去精读。高年级的学生也作读书笔记，但