《课堂教学中的错误资源利用研究》实施方案_.docx

课堂教学中的错误资源利用研究》实施方案 课堂教学中的错误资源利用研究》实施方案 建始县实验小学 熊英 一、问题的提出 1、问题提出的背景 教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂 到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。在这个 过程中，学生说错话、做错事是正常的。可是当前的教学中，还 有很多教师由于教育观念陈旧， 教学中对”错误”唯恐避之不及， 课堂教学追求”对答如流”、 ”天衣无缝”， 特别是一些公开课 的教学， 对那些容易产生典型错误的稍难问题， 教者总是想方设 法使学生不出一点差错， 这样学生很少有机会开动脑筋， 质疑提 问，就压制了学生的创造力，使学生的主体地位得不到体现。面 对课堂中现成的学生错误资源， 为了更好的加以利用、 变“废” 为“宝”，我确立了《课堂教学中的错误资源利用研究》这一课 题。 2、问题研究的意义 《数学课程标准》指出“数学课程的内容应该是现实 的有意义的、 富有挑战的。 ”而学习错误是一种来源于学习活动 本身， 直接反映学生学习情况的生成性教学资源。 作为新时代的 教师，应本着以人为本的教育观 , 从课堂教学实际出发，正确引 导学生对错误进行分析评价， 从错误中领略成功， 从而更好地实 现学生的全面发展。 （1）通过教学过程中的”发现问题－应用错误－解决 问题”， 这一个思路形成一定的课堂错误资源捕捉、 利用的理论 和实践； （2）针