七年级的生物上册人教版教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 七年级生物上册人教版教学设计 教案的设计作为七年级生物教师备课工作中最为全面系统而又深入具体的一环显得尤为重要。我整理了关于，希望对大家有帮助! 七年级生物上人教版教学设计 生物对环境的适应和影响 【课程资源分析】 生物对环境的适应和影响这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。教材包括测量不同植物对空气湿度和温度的影响探究活动，这个探究是培养学生科学探究活动的关键。本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征、学校周围环境、市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源。以此在深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。 【教学目标】 知识与技能： (1)通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响; (2)经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点; (3)在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。 过程与方法： 通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： (1)通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质; (2)通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点; (3)关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。【学情分析】 初一学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。对于干湿计从没接触过，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验。 【教学策略】 根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施探究：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度;通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题(如我市风沙大、气候干燥等问题)，完成课内知识重组与能力创新的过程。通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。 【课例赏析】 王晓贞站在台前，大屏幕上展示着他们的调查报告。她用精练的语言向同学们汇报，她说：我组由聪明伶俐的八人组成，分成三组分别测量裸地、草地、灌丛的温度和湿度，然后把记录的结果汇总并形成结论。请看，这是我们的实验报告。 测量嫩江公园不同植被环境的温度和湿度 调查人：王晓贞、曾雪、王浩博、孟繁志、容宇、郭丹、张鑫鑫、张旭 时间：2003年9月15日 天气：晴 调查目的：为什么测量裸地、草地、灌丛中的温度和湿度，能说明植物对空气湿度和温度的影响。 提出问题：植物对空气的湿度和湿度有影响吗? 作出假设：植物对空气温度和湿度有影响。 调查表如下。 裸地 裸地一天湿度变化示意图 草地 草地一天湿度变化示意图 灌丛 灌丛一天湿度变化示意图 我们的探究结果是：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小;草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度;草地、灌丛中午湿度较大，中午裸地温度高于草地温度，也高于灌丛温度。 我们的探究结论是：植物影响空气的温度和湿度。 大家对她的汇报报以热烈的掌声。她谦虚地说：同学们对我们的探究有何问题，请批评指正。思维敏捷的孟月说：你们调查的是植物对空气的影响，为什么还要测量裸地温度和湿度?她说：这是为与草地和灌丛做对比。于是我趁势指出科学研究应有对照实验，才能保证结论的科学性和准确性。实验前应确定变量而且保证变量只有一个。你们组是如何保证变量只有一个的呢?出发前我们共同对表，定好测量时间、间隔时间和次数。不同的组所测的数据不太一样，那么以谁为准呢?孙子豪问。这时我没有说话，而是用鼓励的目光看着他们。活泼的张明朗说：每一个组的数据都可能有误差，应该计算小组的平均值，这样误差会小些。他的观点得到大家的认可。我相机引导：那么全班的测量结果呢?于是各小组纷纷汇报数据，并很快计算出全班的平均值，得出结论。如实记录实验结果、分析处理数据是科学工作者必须应有的科学态度。处理的方法很多，同学们用了图表、折线图、条形图等进行处理，老师要祝贺你们又掌握了一项本领。老师!为什么草地、灌丛中午的湿度大于早、晚的?哪位同学能解答。他们争先恐后地发表论点。于天乐说：是因为植物会吐水。因为植物会吸收光，有人提出不同意见。于是一场讨论又开始了。经过我的引领，最后形成结论：植物通过蒸腾作用由叶子散失水分，中午温度高，水分散失快，空气中含水量多，所以空气湿度大。 我接着说：同学们，于天慧是一个非常善于观察的同学，让我们来听一听她们