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九年级美术上期教学计划 吴升力 教材简析 湘美版教材九上教材，每一课目即为一个单元，教材共分8个单元，8个单元之间不存在知识的递进关系，而是有目的地选择不同的主题，每个单元需2—3课时完成。内容涉及四个学习领域。 第一单元：《长河漫步》属于“欣赏·评述”类型课。通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。 第二单元：《我的居室》本课属于“造型·表现、 设计·应用”类型课。选择与学生生活结合非常紧密的居室的设计展开教学，把透视知识的学习有机结合起来，我的居室提供了学生在设计绘制居室图过程中所需的基础知识，强化其与生活实际的联系。 第三单元：《静物有声》本课属于“造型·表现、欣赏·评述”类型课。教材以静物画为切入点，通过学生自己摆静物、描绘静物、改画、赏析作品等学习活动，帮助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。 第四单元：《凝固的音乐》本课属于“欣赏·评述、造型·表现”类型课。教材从欣赏进入，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。 第五单元：《走进微观世界》本课属于“造型·表现”类型课。通过微观世界的形式美感的启迪，学习和运用艺术造型的基本知识。 第六单元：《以形写神》本课属于“造型·表现”类型课。教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。 第七单元：《幽默与智慧》本课属于“造型·表现”的类型课。通过活动、学习提示、资料库等内容的设计，激发学生的学习兴趣，启发和指导学生由浅入深、循序渐进地学习。通过学习，使学生不仅了解漫画的知识和漫画创作的方法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格。 第八单元：《过大年》本课属于“综合·探索”的类型课。以过年为题材，设置了民间美术的学习内容，旨在帮助学生了解民间美术的特点和表达方式、方法，领悟美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术，唤起他们对传统民间美术的关注和热爱。 学情分析 九年级学生经过两年的美术学习，对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力等方面有所提高。但也有个别班级的个别学生惰性较强，上课不带学习用具，作业拖拉现象时有发生，本学期要着重培养学生的学习习惯养成教育。九年级学生的学习任务比以前更重一些，时间不多。但还有部分同学特别爱好，在这方面也有特长。针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生在美术方面的知识和技能都可以有一定的增长和提高。 全册教学目标 引导学生学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；设计时在对居室色彩搭配、家具设计等相关问题思考的基础上大胆创新，表现个性与情感；了解绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感； 制作简单的形体，并构想建筑模型，画出设计草图，根据设计草图，制作简单的建筑模型； 发现和欣赏微观世界呈现的形式结构美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；根据自然现象进行想象和表现，创造性地运用简单元素构成图形；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情；品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试漫画创作；培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考；运用民间美术的表现方法，完成一件美术作品，通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情。 本册重难点 重点：引导学生学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考； 难点：运用美术的表现方法，完成一件美术作品，通过设计、制作、策划、表演等活动表现节日的喜庆心情。 具体措施 1、采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课 2、挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。将学习美术富有时