九年级模考质量分析.docVIP

周堂一中模考质量分析 本次模考试卷以《课程标准》和《考纲》为依据，较好地体现了新课程标准的理念。重视了基础知识的和基本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对学生思考和解决问题能力的考查力度。命题基本以学生比较熟悉的实际生活为背景，贴近了学生的生活实际，体现了教学知识生活化的理念。 一、班级年级总体成绩分析 各班比较 九1 九2 九3 年级合计 400分以上 0 1 1 2 115 350--400分 1 0 1 1 300--349分 3 4 3 10 200--299分 13 17 19 49 230分以下 17 19 17 53 二 、总体成绩反馈： 1、高分段人数偏少；学科教师要更加关注有升学希望的学生，这是九年级教学的重中之重；350分以上共有3位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，对作业，练习、练考可进行面批、面纠，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩；对其中有偏科现象的学生，教师有实效性的帮扶策略，增强学生纠偏的信心，个别辅导，加强基础落实，绝对不能放弃。 2、300---349分有10人；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以升学的希望，引导他们提高学习的主动性； 3、200-299分学生49人，与第一次比人数上又相对稳定，这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求在帮扶上以鼓励为主，对有提升空间的学生加大学科帮扶力度，使其能逐步提高成绩；对提升空间很小而有特长的学生，可动员其走特长生之路，求进，求稳。 4. 200分以下的学生，要教育他们奋力拼搏，不留遗憾，不能轻易言败。 三、模考后的教育教学建议： 1、课堂教学做到“三要”： （1）教学仍要面向全体，特别是300分以上的学生，这是良好学习环境形成与巩固的重要支撑。既要扩大有升学希望的学生人数，更要促进良好学习环境的形成； （2）各学科针对学生成绩作出分析要对学生的基础知识进行梳理落实，加强周周清的落实，及时反馈，及时整改； （3）要注重教学的可持续性，特别关注目标偏下学生，对个别偏科学生，加强疏导帮扶，使他们减少对弱科的畏惧感，提升学习兴趣和信心； 2、复习课教学要防止： （1）过度拔高要求，只有少数学生跟上进度，不符合面向全体学生的理念； （2）盲目追随教辅资料，不考虑学生的实际情况与需求； （3）不注意知识的系统生成，以练代讲或多练少讲，知识建构零碎、不成体系； （4）教师讲解过多，以教师的思维代替学生的思维，学生课堂参与不足，积极性没有提高； 3、教育要注意方式。平时与班级中那些“后进生”接触，当他们犯错误的时候，我们往往总是习惯性地运用“揭短”这一招“刺激”他们。而正因为这样的“刺激”，使我们与这些学生的距离越来越远了。 4. 教师对学生的辅导应注意增加内涵: （1）、通过多种方式了解学生情况，做到心中有数； （2）、定期进行学科情况分析和学法指导，帮助学生做好设计规划； （3）、指导学生开展考前预警和考后反思； （4）、督促学生进行学科纠偏，促使其均衡发展； （5）、加强心理疏导与调节，培养学生良好的心态与个性； （6）、加强思想教育，经常与学生交流谈心，增强学生的责任意识、目标意识、危机意识、主动学习的意识，提高自信力； （7）、坚持以人为本，真诚关爱学生，尽力为优秀学生提供学习照顾。 5、各班主任及科任教师要指导学生做好考试试卷分析！去让学生发现自己存在的问题。 6、关于尖子生培养： 对于前十名的学生，班主任要重视学生精神状态的不断更新，鼓励其形成级段尖子生层面的竞争，帮助其分析综合能力提升方法的同时，要注重这些学生自学能力的培养，给他们一定的空间，让其通过自学提升综合能力。对于前五十名的学生，所有任课学科老师要关注自己学生学科的变化。尖子生的试卷、练习出现错误，要求面批。 7、常规教学要坚持抓大面积提高，以确保及格率和平均分的不断提高。 8、任课教师课堂控制力问题： （1）注意课堂上学生的纪律控制，要时刻关注每一个学生的动向，包括板书的时候都不要放弃，同时要及时简单提醒。不要不管或者是简单处理如赶出去、站后面、去找班主任等。 （2）在自己的课堂上发生的事情，正常情况下最好是自己解决，当把问题交给班主任的时候，留给学生的是一次威信的降低，当然偶发事件或者特殊处理不了的事情除外。 9、班级管理方面： （1）、抓大放小，减少师生矛盾。班级管理中的事都是很琐碎的事情，小到上课走神、睡觉、大到辱骂老师，打架斗殴等。对小事勤提醒，勤纠正；对大事要善处理，处理上要分轻重缓急。 （2）、注重学习上竞争力的形成，是我们本届学生的一个弱项，需要通过各种方式来形成学习上的竞争。 （3） 优等生的阶段竞争力，需要在老师不断的激励下进行，每个班的优等生数量是有限的，很难形成竞争，没有竞争就很难提高。因此定目标