“木多多乐园”游戏之旅——木玩游戏课程的实践与思考.docx

谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 谢谢欣赏 “木多多乐园”游戏之旅 木玩游戏课程的实践与思考 景宁县中心幼儿园 根据《纲要》《指南》精神及《丽水市教育局关于全面推进幼儿园课程改革的指 导意见》，我们幼儿园以师幼为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能 力为目标，根据已有的教学特色，结合云和木制玩具及我县畲族文化特色资源，构建 幼儿园“木玩”游戏课程，探索符合现代教育要求的新的教育课程体系，提高我园课 程实施水平和教育教学质量，开启了一段木玩游戏之旅。 一、 前期分析，梳理课程已有经验基础 （一） 基于本地民族文化特色 景宁畲族自治县是全国唯一的畲族自治县，畲族传统文化历史悠久，风情浓郁， 是畲族历史文化的重要研究基地。景宁云和两县原本为一家，地域位置相连，文化生 活习惯习俗相近，物质特产等相似。云和木制玩具享誉中外，景宁也有多家木制玩具 加工厂，加工生产木制玩具，木制玩具、木制材料、边角料等生活周边随手可见。木 制工艺也是畲乡人民的特长，畲族的古老建筑、畲乡的廊桥都是历史留下的宝贵遗产， 一些民间的老木匠手艺精湛，具有继承和推广的价值。 （二） 基于幼儿园发展需要 景宁县中心幼儿园以“本源教育”理念为引领，本着“传承地域文化、弘扬民族 艺术、培育民族精神”的宗旨，引领幼儿走进地域文化，感受畲族文化，把民间工艺 引入到幼儿活动中，丰富幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的动手操作能力，开展了 畲族文化特色教育的课程研究。 惠明园区前身为民办金童幼儿园， 2003年被县中心幼儿园租用为分园， 2016— 2018年园区进行重建，2018年8月搬入使用，园区共有大中小 9个教学班, 276名幼儿。幼儿园开展木制材料活动课程，利用身边的木制玩具及木头材料，让幼 儿尝试用木头进行制作、开展创意活动，促进幼儿全面发展，并以此开展特色课程研 究，丰富幼儿园的特色课程体系，具有研究和推广的价值。 二、 架构理念，准确定位课程发展框架 景宁县中心幼儿园坚持“本源教育”的思想理念， “本源教育”的核心是“本” ――教育要回归教育的本质，回归儿童成长的本真， “源”是生活一一教育从生活中 来，为孩子将来的生活、学习负责，本课程利用孩子们生活中熟知的木制材料进行实 践、操作、游戏，让孩子玩转木玩游戏，享受快乐、多方位发展的完整童年。 （一） 课程理念：玩转木玩 乐享童年 游戏是儿童学习的主要方式，本课程主要以游戏的方式开展木制玩具相关的活 动，通过与木制玩具的相互作用，让幼儿在游戏中学习，在游戏中发展，享受快乐有 意义的童年。 （二） 课程目标 幼儿园课程把儿童作为最根本的要素，坚持人本的观念，以幼儿的发展作为教育 教学的出发点，以生活为中心和基础，教育活动与幼儿的生活相结合，体现木玩和生 活、发展的价值，木制玩具、材料是课程设计和实施的起点，知识和技能的学习融入 游戏活动，课程以游戏性的活动方式，鼓励幼儿创造性地表现，促进幼儿全面而有个 性的发展。 课程总目标：通过课程实施，促进幼儿健康水平及情感、态度、认知能力等各方 面的发展，让孩子在与木制玩具的相互作用中，进一步加强对畲乡风土人文及物质文 化的认识，形成充实的早期生活经验，较强的动手操作能力，良好的合作、学习习惯, 享受快乐健康的童年，成为开朗健康、积极快乐、童真向上、活泼灵动的阳光儿童。 （三）课程框架 敕in 惠明 石印 1畲乡| 1七巧 1 1之东 三、打造环境，创设“木多多”游戏乐园 融合“本源”教育系统下的环境、师幼及家园关系，以《指南》为指引，积极探 索“自主、互助、快乐”的“木玩”游戏课程，将“木玩”游戏课程和其他课程有机 融合，成为我园“和乐”课程体系中的一员。我们以幼儿发展为目标，以回归生活为 基点，从现实生活中挖掘木制材料资源，拓展内涵，使幼儿主动参与，大胆探索，实 现园本课程体系与本民族、本地区、本园优秀文化的融合。 （一） 建构“畲乡印象”主题工作坊 畲乡景宁风景秀丽，畲族文化氛围浓厚，当前县政府大力推进全国畲族文化发展 基地建设，通过城市建设，畲寨建设，创畲族风情小城，将畲族特有的文化元素、符 号融入到城市建筑、街道景观等“城市细节”建设当中去，通过畲族服饰、畲族彩带、 畲族银饰、畲族山哈酒等特色民族手工产业，带动非物质文化遗产的传承与发扬。为 了让孩子在幼儿园的游戏活动中感受畲族的文化氛围，经研究讨论以“畲乡印象”为 主题背景的工作坊，将景宁特有的敕木山、惠明寺惠明茶、石印山、鹤溪河作为工作 坊名称，创设以木制玩具材料为主要特色的“木工坊、建构坊、轨道坊、拼图坊、创 意坊”五个工作坊一一“敕木工坊、惠明之旅、石印创想、七巧鹤溪、畲乡剪影” 。 （二） 收集木制材料创设活动内容 畲乡景宁四面环山，树木品种繁多，木片、树枝、木制边角材料随处可见，云和 木制玩具给我们提供