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九年级化学教材实验分析 目录 一、教材实验的地位与作用 二、实验教学的现状 三、教材实验分析 教材实验的作用 化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。化学实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验能力是化学教学的目的之一，学会实验基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。 实验是人类探求未知、寻求真理、发现规律、验证推测的重要实践活动。实事求是、精益求精、不畏艰辛、持之以恒是对待实验工作的科学态度。 化学实验是人类认识物质、改造物质、应用物质、推动化学科学不断发展的主要手段。 教材实验的作用 新课程改革的宗旨是以学生发展为中心，提高学生的科学素养为主旨，努力培养学生的双基技能，重点培养学生德.智.体.美.劳等综合素质，重视对学生运用所学知识分析.解决实际问题能力的培养，尽可能让所有学生都学有所成学有所用，树立其热爱科学为科学而献身的精神和正确的人生观和价值观。 进行任何一项实验，都要有明确的实验目的、科学的理论依据、周密的实验安排、优化的实验条件、可靠的实验结果和系统而又全面的安全、环保、节约的保障措施。 教材实验的作用 实验过程要做到认真观察、如实记录、潜心思考、大胆猜想、规范操作、精诚合作；实验结束，要认真反思，全面总结，客观做出实验结论。 化学课程标准（2011年版） 课程性质 另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断。 化学课程标准（2011年版） 基本理念     4．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。 化学课程标准（2011年版） 设计思路     4．科学探究是一种重要而有效的学习方式，在本《标准》的内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求。 在内容标准的学习主题中设置了“活动与探究建议”，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力。实验是学生学习化学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学习方式。这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成部分。 化学课程标准（2011年版） 课程目标 （一）知识与技能 　　4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。 （二）过程与方法 　　1.认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。 　　2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （三）情感·态度·价值观 　　4.增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。 　　5.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 课程标准（2011年版） 课程内容 一级主题：科 学 探 究 二级主题（单元） 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 完成基础的化学实验 课程标准（2011年版） （四）完成基础的学生实验 学生学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动。教师应结合具体的教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生至少完成下列化学实验活动。 1. 粗盐中难溶性杂质的去除实验。 2. 氧气的实验室制取与性质实验。 3. 二氧化碳的实验室制取与性质实验。 4. 金属的物理性质和某些化学性质的探究实验。 5. 燃烧条件的探究实验。 6. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验。 7. 溶液酸碱性的检验实验。 8. 酸、碱的化学性质实验。 化学课程标准（2011年版） 实施建议 2．加强化学实验教学 教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育教学功能。应认真组织学生完成好标准中要求的必做实验，重视基本的化学实验技能的学习。应根据学校实际情况合理地选择实验形式，有条件的学校尽可能多地为学生提供动手做实验的机会；条件有限的学校，可采取教师演示实验或利用替代品进行实验，鼓励开展微型实验、家庭小实验