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学习必备 欢迎下载 《圆柱和圆锥》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书-数学》（青岛版）六年级下册第二单元第16-19 页 信息窗1。 教学目标： 1、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。 2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题 的能力。 3、从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点：认识圆柱、圆锥的高 教学准备： 学生每人准备一个圆柱和圆锥形实物，一把剪刀。 教师准备多媒体课件及教学软件，圆柱圆锥的侧面。 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 1、课件出示：圆柱、圆锥的实物图片（西式糕饼盒、饼干盒、圆柱形冰淇凌盒、三 种不同的圆锥形冰淇淋盒） 谈话：同学们，圣诞节快要到了，老师给大家准备一些小礼物。请看大屏幕。你能 按照形状给他们分分类吗？ （生上前在多媒体上拖动图片分类） 2、教师：为什么这么分，能说说你的想法吗？ （请上台分类的学生说说自己的分类方法） 生：我把圆柱分为一类，圆锥分为一类。 谈话：是啊！它们可是我们的老朋友了，低年级的时候我们就认识过了。关于圆柱 和圆锥还有很多我们不知道的知识，这节课让我们进一步来认识圆柱和圆锥。 【设计意图】：兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让 学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，使学生很快进入有目地的探究状态。 二、动手操作，合作探究 第 1 页 学习必备 欢迎下载 （一）认识圆柱的特征 1、寻找生活中的圆柱圆锥。 谈话：生活中你还见过哪些物体是圆柱形的？ 生：圆柱形的胶棒、水彩笔盒、柱子、灯管…… 谈话：同学们找到了那么多，看来都是生活中的有心人。老师也收集了一些我们一 起来欣赏一下。（课件展示） 2、研究圆柱的特征。 谈话：这些都是圆柱形的物体，请大家注意观察，现在我们从实物中抽象出圆柱图 形。看，像这样的图形就是——圆柱。 谈话：圆柱有什么特征呢？请同学们六人一组利用手中的学具，通过看一看，摸一 摸，画一画，量一量，剪一剪等方式来探究圆柱的特征。 教师巡视指导 汇报观察结果： 谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？ 指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。 谈话：你是怎么知道上下2 个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有： ①将茶筒盖拿下与底面重合 ②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。 ③测圆的直径 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等， 叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 板书：底面 侧面 （课件随时演示） 3、认识圆柱的高 谈话：关于圆柱的特征你还有什么发现？ 生汇报：通过对比组员之间的圆柱高矮不同，发现圆柱有高。 师：这个小组的发现与众不同，他们发现圆柱有高。（板书:高） 第 2 页 学习必备 欢迎下载 谈话：关于高，还有需要补充的吗？ 生补充：圆柱的高有无数条，而且长度都相等。 谈话：你是如何得到圆柱的高都相等的？ 生：我们通过测量得到的。 谈话：请你给大家先指一指圆柱的高在哪儿？ 指名一组到讲台前演示，指高，并规范圆柱高的概念。 引导学生多指几条，发现高确实有无数条。 通过课件演示：通过画一画的方法发现高有无数条，通过比一比的方法得出所有的 高长度都相等。 4、圆柱的侧面展开图。 通过猜想验证圆柱的展开图可能是什么形状。（板书：展开图） 5、利用微课帮助学生梳理圆柱的特征，加深其印象。 【设计意图】：通过课件演示，学生看一看、摸一摸、量一量、剪一剪等活动，让 学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学 生的空间观念；通过实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作， 交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。 （二）认识圆锥 1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们利用研究圆柱的方法我们来研究一下 圆锥，生活中你还见过哪些物体是圆