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苏教版五年级数学：解方程练习课（第一单元 方程） 教学目标 :1 、进一步理解并熟练应用等式的这一性质解简单的方 程。 2、理解解方程过程的简化书写，并且解题时适当运用简化书写。 3、培养良好的作业习惯，自觉进行检验。 教学重点 : 理解并熟练应用等式的这一性质解简单的方程 教学难点 : 理解并熟练应用等式的这一性质解简单的方程 教学过程： 一、基础练习 1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14 ＋23 16 ＋a=27＋b 2、解方程 X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8 ＋X=2.5 X ＋8.5=12 学生独立完成，指名学生板演。 1 / 7 选 3 题让学生说说想的过程。 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。二、完成第 6 页的 7～12 题。 第7题： （1）学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。（2）这里的方程与前面所学解方程的过程比较有什么不同？省略了什么？ 这样写有什么优点？ 在解方程时，先在头脑中想好方程两边应同时加上或减去什么数，但书写时可以省略。同学们在解方程时可以照这种方法解。 使学生明白：根据等式的性质让含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道 最后的结果。 第9题： 2 / 7 先由学生独立完成。 指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我 们在做题时要注意一些什么？ 第8题： （1）学生独立完成，要按照上一题的方法适当省略，简化过程。 教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。 指名板演。 （2）集体订正，说说自己的解题思路。分析错误原因。 第10题： （1）学生独立完成。 （2）在小组中交流，每人选择一题说思考方法。 （3）错误汇报。 说说错误的原因与正确方法。 3 / 7 第11题： 1、学生看图列式。 提问：什么是等式？什么是方程？ 2、解出上述方程。 学生板演，并说明怎么解？ 3、教学解方程的简化书写。 X10+10 、X3.5+3.5 结果是多少？ 介绍解方程的简化书写，并板书。 学生试做，板演，讲评。 第12题： 学生读题后独立思考解决问题的方法。小组内交流。 全班交流，只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯 定。 4 / 7 也可以提示：两人用去的钱同样多什么意思？ 你能用一种方法来表示题中的相等关系吗？ （1 本练习本＋ 3 枝铅笔＝ 7 枝铅笔） 你看出了什么？（ 1 本练习本相当于 4 枝铅笔） 三、课堂总结 通过本节课的练习，你有什么收获？ 你认为解决数学问题时，方程用处大吗？ 习题超市： 一、数学小诊所 1、2.8 ＋X=9.5 改正： 解： X=9.5 ＋2.8 X=12.3 （ ） 2、X－43=156 改正： 解： X=156＋43 5 / 7 X=199 （ ） 二、当 x＝18 时，是下面哪几个方程的解。 18＋x＝18 18 －x＝0 x ＋15＝33 X－10＝8 x －18＝18 x ＋3＝18＋3 三、解方程并检验 X＋350=600 150＋X=725 X－60=950 7.8 ＋X=12.3 0.8 ＋X=7.6 X －3.5=6.4 教材简析 : 帮助学生逐渐掌握解方程的方法并形成相应的技能，是教材编写 时认真思考的问题。用好教材设计的两道题，能培养学生这方面的能 力。另一处是第 6 页第 7 题，简化解方程过程的书写，浓缩思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程 x-20=30 ，在方程的两边都加 20 这一步，省写了虚线框里的内容： x-20+20=30+20，直接写出 x=30+20。这样做能使解方程的思考流 畅、书写简便，从而提升解方程的能力。教学时要让学生体会简化的 过程，重点讨论圆圈里填什么符号、方框里填什么数以及为什么。 6 / 7 7 / 7