苏教版四年级的下册《三顾茅庐》语文教案.docVIP

苏教版四年级下册《三顾茅庐》语文教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有 条理地复述课文。 2、学会本课 19 个生字，田字格上面的 9 个生字只识不写。理解 由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之 间的关系；学习用来到只见的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点： 体会刘备访求贤才的虔诚。 教学难点： 1/14 学习写隆中美景的写法写一处景色。 教具准备： 小黑板；字词卡片 教学时间： 二课时 第一课时 一、谈话导入 2/14 1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗？你能介绍介绍其 中的主要人物吗？ 看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。 2、板书课题，齐读课题 3、解题 顾：拜访 ；茅庐：草房子 过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！ 二、初读课文 3/14 1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意 2、再读课文 三顾茅庐具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢 的方式再读读课文，同时完成几个任务。 （1）出示自读要求，指名读 （2）检查自读情况 a 、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐 读） 茅庐 诸葛亮 茅塞顿开 捆来 尊重 卧龙 恭恭敬敬 秀丽宜人 吩咐 讨论 群雄纷争 分析 半晌 时辰 辅助 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻 b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！ 4/14 半晌：半天 尊重：尊敬看重 茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。 c、指名分自然段读课文（以不添字减字、不回读、不破词破句为 标准，集体评议） 3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐 的经过又是怎样的呢？我们细细地到课文中去看看！ 三、细读第一自然段 1、 自由轻声读课文 思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去 拜访诸葛亮？ 5/14 2、 重点理解两次拜访诚心诚意 从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度） 3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？ 四、过渡 刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗？我们下节课再学习。 五、作业 6/14 1、 抄词 （1）、齐读生词 （2）、指导书写：茅、诸、葛、捆、尊 （3）、完成描红 第二课时 一、复习检查 1、上节课你知道了什么？ 7/14 2、齐读 1 节。 过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗？ 二、细读第二到四自然段 1、 指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么？（具 体经过） 其中每段各写了什么？（出发之前、见面之前、见面以后） 2、学习第二自然段 8/14 刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为？为什么会这么认为呢？刘备的表现是这样的？从这里看出刘备怎么样？（尊重人才，求才心切） 谁能用生气的语气读刘备说的话？ 齐读 指导读好张飞与刘备的对话 3、学习第三自然段 一路走来一路看，转眼，隆中到了！ （1）同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了刘备看到的景象？那几句写刘备的动作？划一划，找一找。 9/14 （2）交流： a、齐读一、二句，想象所描写的画面 出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为什么这样写？（联系诸葛亮） b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没 有顺利见到诸葛亮呢？我们接着看！ C、指名读 3-8 句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？（尊重人 才，求贤诚心）你是从哪些词句里看出来的？（下马步行 轻轻敲门 轻轻地走 恭恭敬敬地站、等 快步走） 指导读好这些句子。 10/14 （3）小结过渡：经过长长的等待，终于见面了！俗话说：人杰地灵，隆中这么美，人称卧龙先生的诸葛亮是不是一位人杰呢？学习第四节。 4、学习第四自然段 （1）、 小组读，说说诸葛亮才干如何。（分析形势，提出策 略） （2）、 出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。 联系上下文说说理解。 （3）、指导读出诸葛亮的雄才大略。 11/14 （4）、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢？ 三、学习第五自然段 1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？ 2、交流上述问题：（同桌 同榻 一起）（关系亲密） 3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ 说说理解！ 四、总结 12/14 到此为止，我们已经知道刘备终于成功地