初二【数学(人教版)】三角形全等的判定——SAS 教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 八年级 学期 秋季 课题 三角形全等的判定——SAS 教科书 书名：义务教育教科书 八年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2013 年 6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：1．探索并掌握判定三角形全等的“SAS”条件． 2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 3．能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题． 教学重点：用“SAS”判定方法证明两个三角形全等，并能进行简单的应用． 教学难点：用“SAS”判定方法证明两个三角形全等 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 复习巩固，引发思考 复习：上节课我们学习了判定两个三角形全等的一个方法，它需要哪几个条件呢？ 思考：　将其中的一个条件替换为一组对应角相等，是否能判定两个三角形全等呢？ 注：本节课我们要求相等的角为两边的夹角。 5分钟 条件探索，作图归纳 探究：先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，∠A′=∠A，C′A′= CA（即两边和它们的夹角分别相等）．把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC 上，它们全等吗？ 作法：（1） 画∠DA′E =∠A； （2）在射线A′D上截取A′B′=AB， 在射线A′E上截取A′C′=AC； （3）连接B′C′． 现象：两个三角形放在一起能完全重合． 说明：这两个三角形全等． 归纳概括“SAS”判定方法: 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可简写成“边角边”或“SAS ”）． 几何语言：在△ABC 与 △ A′B′C′中， ∵AB ∴　△ABC ≌△A′B′C′ （SAS） 15分钟 知识应用 下列图形中有没有全等三角形，并说明全等的理由． 甲与图丙全等，依据就是“SAS”，而图乙中30°的角不是已知两边的夹角，所以不与另外两个三角形全等． 例2.如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个不经过池塘可以直接到达点A 和B的点C，连接AC并延长至D，使CD =CA，连接BC 并延长至E，使CE =CB，连接ED，那么量出DE的长就是A，B的距离．为什么？ 证明：在△ABC 和△DEC 中， ∵ ∴　△ABC ≌△DEC（SAS）. ∴　AB =DE （全等三角形的对应边相等）． 注意：挖掘图形中隐藏的等量关系. 例3.如图，两车从南北方向的路段AB的A端出发，分别向东、向西行进相同的距离，到达C，D两地.此时C，D到B的距离相等吗？为什么？ 解：C、D到B的距离相等．理由：由题意得，BA⊥DC，AD=AC， ∴∠DAB=∠CAB=90°， 在△ABD和△ABC中， ∵ ∴△ABD≌△ABC（SAS）， ∴BC=BD，故C、D到B的距离相等． 注意：将实际问题中隐藏的等量关系挖掘出来. 例4.如图，点E、F在BC上，BE=CF，AB=DC，∠B=∠C，求证：∠A=∠D 证明：∵BE=CF， ∴BE+EF=CF+EF，即BF=CE，在△ABF和△DCE中， ∵ ∴△ABF≌△DCE（SAS）， ∴∠A=∠D． 注意：利用等式的性质，得到判定全等所需的等量关系. 【练习】1.如图，CD=CA，∠1=∠2，EC=BC， 求证:△ABC≌△DEC. 证明：∵∠1=∠2 ∴∠1+∠ACE=∠2+∠ACE， 即∠ACB=∠DCE在△ABC和△DEC中， ∵ ∴△ABC≌△DEC（SAS）， ∴BC=EC． 2.如图，AC=AE，BC=DE，求证:∠C=∠E. 证明：∵AC=AE，BC=DE ∴AC-BC=AE-DE， 即AB=AD 在△ACD 和△AEB中， ∵ ∴△ACD≌△AEB（SAS）， ∴∠C=∠E 3分钟 课堂小结 我们是怎么探究出“SAS”判定方法的？ 作图，验证，归纳. 2.“SAS”判定方法指的是什么？使用时应注意什么？ 两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等. 注意相等的角为两相等边的夹角. 3.到现在为止，你学到了几种证明两个三角形全等的方法？ 两种方法，SSS和SAS. 【课后思考】如果相等的角不是两边的夹角，而是其中一边的对角，还能确保两个三角形全等吗？ 课后作业 1. 已知：如图，AD∥BC，AD=CB，求证：△ADC≌△CBA. 2.已知:AD=CD，BD平分∠ADC， 求证：（1）AB=BC （2）∠A=∠C