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学习必备 欢迎下载 小学数学三年级下册教学反思 1?、三位数除以一位数 这节课是本学期的第一节数学课，学生的精神状态很好！在课堂 上有一些小小的收获。 1、在开始观察养鸡场的图的时候，有学生说：每排有?13?只鸡。 马上有学生指出：不对。最左和最右画得很淡，意思就是还有很多， 类似与“……”。我觉得学生能细心的观察图，这点很好，而且语言表 达准确、到位，课堂上这方面需要及时地注意。 2、在说例?1?的口算方法的时候，第?1?种方法没人说，主要说了 这?3?种（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就变成了“200”。我 引导学生认识：此时的?6?已不是我们平时所认识的的?6，而是?6?个百， 所以除得的是?2?个百，要在?2?的后面加?2?个“0”（2）受上面的启发， 有学生提出：看成?60÷3=20，这是把?600?看成了?60?个十在除，所以 得到的是?20?个十，在?20?的后面加?1?个?0?即?200。我觉得这种说法也 （非常好，在后面学的首位不够除的时候就会用的。?3）乘和除是好朋 （ 友，想?200×3=600，也可以算出结果。 3、介绍一些鸡的常识学生很感兴趣。我平时很注重让学生多了 解各方面的常识，这样慢慢积累之后，就可以对以后一些更为复杂的 问题的结果养成一种初步估计结果是否合理的习惯，这对提高学生的 认识能力是非常有帮助的。 利用常识先有一个大致的合理范围，再根据数据来估，就很自然 了。 学习必备 欢迎下载 在估的时候，有学生说是?400?多的，也有提到?500?的。我分别让 学生说理由。前者理由有?2?个。1、先把?986?看成是?1000，得数是?500， 毕竟?986?比?1000?少，所以得数比?500?少，所以只能是?400?多。2、看 9?除以?2?商。我问：这里的被除数是三位数，为什么就只看了9?除以 2?呢？后面的除就显得非常的容易。 4、练习没有时间按计划全部完成。 学习必备 欢迎下载 笔算教学注意四点 1、P32?例题列出算式?28×12?后不急于教学竖式，先让学生用自己 计算整十的方法计算有三个目的：培养探索精神，鼓励学生运用已有 的知识与经验，解决新问题； 为学习竖式积累感性认识。 形成认知冲突，把学生带进新知识的最近发展区。 ;营造探索解决新问题的氛围： ——28×12?是两位数乘两位数，虽然以前没有学过，你会算吗？ 做算一下得数可能是多少。 如果?28×10=280，那么?28×12=？ ——给学生比较充裕的时间思考算法，并算出得数。 ;交流评价用好生成资源： ——交流和评价各种算法的思路与特点； ——在“蕃茄”算法上多留一点时间：它的算法是先算出?28×10?与?28×2 的积，再把两个积相加，让每一句学生都理解这种算法。 ——从“蘑菇”的思路过渡到笔算教学上来，它已经算了?28×2，还要 算什么？ 2、在积累了感性认识，进入了认知冲突，明的了接着?“蘑菇”算 下去的思路，要尽量让学生自己完成两位数乘两位数的笔算。 ——教材有学生自己试一试的安排，在交流中理出计算的步骤，这就 是初步的法则： 学习必备 欢迎下载 先算?28×2?得?56，再算?28×10?得?280，然后把?56?和?280?加起来得?336。 ——在学生试着自己算的时候，280?个位上的“0”不要求用虚线写，这 是下一步学习时的需要。 3、竖式的一般写法要接受学习。可以通过?“呈现→比较→领会 →遵循”的过程进行教学。 呈现——告诉学生竖式还可以这样写，把这样的竖式呈现给学生 比较——比一比，两个竖式有什么不同，让学生既看出?280?个位上的 “0”没有写出来，又看出“28”的位置没有变，它仍表示?280。 领会——为什么省去这个?0？省去后有什么好处？ 使?28×12?变成两次两位数乘一位数，一次是?258×2，另一边是?28×1， 由于“1”是?1?个十，所以?28?是?28?个十。 在此基础上，再次引导学生总结两位数乘两位数的计算法则： 先算?28×2?得?56，再算?28×1?得?28?个十，然后把?56?与?28?个十合起来。 按一般写法计算?12×28 数学验算：渗透交换律 4、两位数乘两位数是错误率高发区。 原因是：进位容易忘记，且一位数每间一位数再加一位数的口算容易 错。 措施是：进行相应的专项训练，?×?eq?\o\ac(□,＋)?的口算、听算练习。 学习必备 欢迎下载 除法教学教学反思 除法是小学数学计算教学的重要组成局部，表内除法是学习除法 的基础，而“除法的初步认识”又是同学学习除法的开始。因此同学对 除法意义的理解和对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节 课显得尤为重要。 我在设计教学设计时，把教学重点确定为?“通过实际分东西，使 同学知道除法的含义”。为此布置了