北师大版九年级数学上册第四章- 图形的相似回顾与思考 教学设计.docVIP

第四章 图形的相似回顾与思考 学生知识状况分析 学生已经学习了平行线的知识以及图形的全等，对两个图形之间的关系有了一定的理解和认识，并且大部分学生能够熟练运用学过的知识解决问题。本章的学习，学生通过大量的现实情景，从“相似”这个角度认识了图形的另一种关系，丰富了学生对图形的直观体验，学生已经具备了一定的分析理解能力和逻辑推理能力。 二、教学任务分析 本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，是对图形全等内容的进一步拓广和发展，有一定的难度。在本章的学习中，学生已经学习了成比例线段以及相似图形的知识，本章的内容较多，本课时安排让学生对本章内容进行回顾与思考，旨在把学生头脑中零散的知识点用一条线有机地组合起来，从而形成一个知识网络，使学生对这些知识点不再是孤立地看待，而是在应用这些知识时，能顺藤摸瓜地找到对应的及相关的知识点，同时能把这些知识加以灵活运用，因此，本节课的目标是： （一）知识与技能 1、归纳、总结本章知识，使知识成体系。 2、对成比例线段、相似三角形的知识进行巩固提升。 （二）过程与方法 体现研究图形问题的多种方法，培养学生处理图形问题的思维发展水平，加强相关知识之间的联系和综合运用。 （三）情感与价值观要求 培养学生对问题的观察、思考、交流、类比、归纳等过程，发展学生的探索精神，合作意识，增强应用数学意识，加深对数学的人文价值的理解和认识。 教学重点：1、归纳、总结本章知识，使知识成体系。 2、掌握相似三角形的知识，并能灵活运用。 教学难点：培养学生处理图形问题的思维发展水平，加强相关知识之间的联系和综合运用。 三、教学过程分析 第一环节：知识框架 内容：出示课件 目的：通过对本章知识的思维导图的对比分析，让学生体会知识之间的发展脉络与内在联系；对各知识点的简要回顾，使学生对本章知识内容有进一步的理解和掌握。 效果：学生来展示、讲解，他们从中感受到成就感，激发了他们的学习积极性，大家互相查漏补缺，形成知识体系。要求每个学生在进行知识整理分析时，要把每个知识点所包含的知识内容认真阅读与思考，真正理解每个知识内容的含义。 第二环节：归纳整合 专题一 比例的性质 【要点指导】比例的性质是将比例式进行灵活变形的理论依据. 为了 求线段的长度或探索一些比例关系, 我们常依据比例的基本性质将比例式 变形后再进行分析. 在已知比例式的条件下进行求值时, 常采用设参数法. 例1 相关题1-1 相关题1-2 专题二 相似三角形的判定 【要点指导】相似三角形的三种判定方法是判定两个三角形相似的 依据, 判定两个三角形相似时, 要注意挖掘题中的隐含条件(如公共角、对 顶角等), 同时要根据题目中的已知条件选择恰当的判定方法. 例2.如图4-Z-1, 下列条件不能判定△ADB∽△ABC的是( ). 相关题2 如图4-Z-2, 在△ABC中, DE∥BC, EF∥AB, 则图中相似三角形的对数是 ( ). A．1 B．2 C．3 D．4 专题三 相似三角形的性质 【要点指导】(1)相似三角形的对应角相等, 对应边成比例； (2)相似 三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比都等于相似比； (3)相似三角形周长的比等于相似比； (4)相似三角形面积的比等于相似 比的平方． 例3 如图4-Z-3, 在 ABCD中，E是AD边上的中点, 连接BE并延长交CD的延长线于点 F, 则△EDF与△BCF的周长之比是( ). A．1∶2 B．1∶3 C．1∶4 D．1∶5 相关题3 如图4-Z-4, D是△ABC 的边BC上任一点 ,已知 AB=4, AD=2, ∠DAC=∠B.若△ABD的面积为 a,则△ACD的面积为( ). 专题四 相似三角形的判定与性质的综合 【要点指导】中考中常出现利用相似三角形的性质来证明线段相等 或证明比例线段, 或者求解线段长度及角度, 这类题往往不直接给出相似 三角形, 需要先利用相似三角形的三种判定方法证明所求线段或角所在 的三角形相似, 然后再求解. 例4 如图4-Z-5, 在四边形ABCD中, AD=CD, ∠DAB=∠ACB=90°, 过点D作DE⊥AC, 垂足为F, DE与AB相交于点E. 求证：AB·AF=BC·CD. 相关题4 如图4-Z-6, 在△ABC中, D 是 BC 边上一点 , E 是 AC边上一点,且满足AD=AB,∠ADE=∠C. 求证：∠AED=∠ADC,∠DEC =∠B, AB 2 = AE · AC. 专题五 位似 【要点指导】中考中常出现利用相似三角形的性质来证明线段相等 或证明比例线段, 或者求解线段长度及角度, 这类题往往不直接给出相似 三角形, 需要先利用相似三角形的三种判定方法证明所求线