2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库70题及答案（三）.docxVIP

2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库70题及答案（三） 1 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为不是从具体的道德准则进行道德判断，而是从道德的本质去进行道德判断的个体处于（ ） 服从与惩罚定向阶段 普遍伦理原则阶段 法律与秩序定向阶段 社会契约定向阶段 2 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为道德推理是基于普遍价值进行抽象的推理的个体处于（ ） 服从与惩罚定向阶段 普遍伦理原则阶段 法律与秩序定向阶段 社会契约定向阶段 3 皮亚杰的道德发展阶段论认为儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的现象发生在（ ） 自我中心阶段 权威阶段 可逆性阶段 公正阶段 4 心理学家皮亚杰认为一个人的道德成熟主要表现是尊重准则和（ ） 遵守规则 社会公正感 制定契约 社会责任感 5 表现出单方面地尊重权威特征的儿童处于皮亚杰的道德认知发展阶段论中的（ ） 前道德阶段 道德他律阶段 道德自律阶段 公正阶段 6 瑞士心理学家皮亚杰认为儿童品德发展的基础是（ ） 认知发展 情感发展 个性发展 社会发展 7 瑞士心理学家皮亚杰认为经过大量研究发现儿童品德的发展经历了一个（ ） 从他律到自律的认识、转化发展过程 从自律到他律的认识、转化发展过程 从他律到自律的认识、同化发展过程 从他律到自律的认识、同化发展过程 8 瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的（ ）的影响 频率大小 互动深度 性质强度 交互协调度 9 瑞士心理学家皮亚杰认为儿童是自己道德观点的构造者，其品德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童的（ ） 道德认识的文化适应程度 道德思维自主发展的程度 道德意志的坚定程度 道德行为的稳定性 10 瑞士心理学家皮亚杰认为儿童（ ）的发展与品德的发展具有极大的相关性 智力水平 逻辑思维 自律自控 心理理论 11 重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（ ） 成就取向教学评价 发展取向的教学评价 成功取向的教学评价 结果取向的教学评价 12 下属学习策略中属于精加工策略的是（ ） 圈出重点 划线标识 做笔记 做摘录 13 把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（ ） 精细加工策略 组织策略 资源管理策略 复述策略 14 在讲授血液系统的特点前，先让学生感受河流系统的特点，这种教学策略属于（ ） 先行组织者策略 认知策略 因材施教策略 组织策略 15 有研究表明，学习程度达到150％的时候，记忆的效果最好，这种现象称为（ ） 过度学习 联想 前摄抑制 倒摄抑制 16 为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（ ） 元认知策略 复述策略 精加工策略 组织策略 17 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（ ） 牢记住题目内容 很好地完成对心理问题的表征 有效地监控解题过程 熟练地使用计算技能 18 有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（ ） 条件和动作 关系和网络 思维和理解 记忆和组织 19 对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（ ） 认知策略 元认知策略 资源管理策略 组织策略 20 为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（ ） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 21 为了提高学习效率，学习者往往自觉地监控学习的过程、维持或修正学习的行为。这样的学习策略属于（ ） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 22 为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（ ） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 23 影响策略的概括性、保持度和可迁移性，决定策略训练成败的关键因素是认知策略中的（ ） 元认知成分 元方法成分 元记忆成分 元思维成分 24 学习结束后，学习者评价所确定的学习计划与选用的学习方法达到学习效果的情况，作为这次学习的反馈和为下次学习的做准备。这样的学习策略属于（ ） 认知策略 元认知策略 组织策略 调节策略 25 考试时学生经常会根据时间来选择答题的顺序。这种认知策略是（ ） 组织策略 复述策略 元认知策略 精加工策略 26 能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（ ） 复述策略 精细加工策略 组织策略 同化策略 27 在学习过程中，教师常常要求学生梳理出所学内容的知识脉络。这种学习策略属于（ ） 组织策略 复述策略 元认知策略 精加工策略 28 警察侦破案件时常常制作一张案件涉及的主要人物关系表来协助