高二【物理（人教版）】静电场及其应用复习课教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 物理 年级 高二 学期 第一学期 课题 静电场及其应用复习 教科书 书名：普通高中教科书《物理》必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 【教学目标】 1.梳理静电场的知识，构建本章的知识网络，促进知识的理解； 2.挖掘隐藏在知识背后的科学思维和方法，促进学生的科学思维的发展； 3.通过具体问题的解决，体会本章中体现的物理观念。 【教学重点】知识的关联与整合 【教学难点】研究的思路与方法、物理观念的体会 教学过程 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 今天这节课，来复习必修三 第九章 《静电场及其应用》的知识。本节课的主要内容有三个部分： 一、对本章的知识进行梳理与整合 二、了解物理学科的核心素养在本章中的体现 三、应用知识解决实际问题、并体会其中的物理思想 环节一： 知识的梳理与整合 一、知识的梳理与整合 1、回顾一下这一章的基本内容 回顾1：什么是电场？ 电场是电荷周围存在的一种特殊物质。（9.1先研究） 回顾2：为什么要提出“场”的概念？ 我们在研究电荷间相互作用时发现：两个电荷不接触、却能产生力的作用，就是通过“电场”实现的。 可以说，场就是帮助“不接触的物体、传递相互作用的媒介物”。比如：磁极之间的相互作用——是通过“磁场”产生的，天体之间的万有引力作用——是通过“引力场”实现的。 回顾3：电荷间的作用力遵循什么规律，这是9.2库仑定律的内容。 回顾4：而场有强弱，我们定义了一个新的物理量——电场强度，来具体反映电场的情况（9.3的内容），9.4是用电场的知识来解释静电中的防止与应用的现象。 《静电场》这四节内容之间的逻辑非常清晰，我们可以直接整合成知识框架。 2、每节知识的复习和巩固： 分别回顾：每一节需要掌握的内容。 9.1 电荷 问题1：怎样使物体带电？ 使物体带电有三种方式：摩擦起电、接触起电、感应起电 问题2：物体带电的本质是什么？ 从微观的角度分析，三种带电方式的本质是相同的——都是自由电荷转移的结果。电荷从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，但总量保持不变，这就是“电荷守恒定律”的内容。 问题3：什么是元电荷？ 元电荷是电子或质子吗？ 错! 元电荷不是哪一种电荷，而是电量，最小的电荷量！（实际带电体的电荷量都是它的整数倍Q=Ne） 9.2 库仑定律 需要掌握：库仑定律的内容、条件，以及点电荷的概念 问题1：库仑定律的内容？ 库仑定律研究的是：真空中两个静止点电荷，它们之间相互作用力大小与它们的电荷量的乘积成正比、与它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 问题2：库仑定律的适用条件是什么？ 从内容上可以知道，库仑定律适用条件是——真空中的点电荷 问题3：什么是“点电荷”？库仑定律为什么有这个要求？ 我们对实际的带电体研究发现：实际带电体表面的电荷分布，与它的形状有关的，也会影响带电体之间的作用力大小。 为了便于研究，也是借鉴了质点模型建立的思想——当带电体之间的距离自身的尺寸时，带电体的大小、形状以及电荷分布的影响就可以忽略，这时的带电体可以看作的一个带电的点，这就是点电荷。 所以说：库仑定律研究的是最简单的两个带电体之间的作用力规律。 9.3 电场强度 我们需要掌握电场强度的定义方法、及电场强度与试探电荷的关系。 问题1：电场强度是用什么方法进行定义的？ 场很抽象——看不见摸不着，怎样来描述呢？ 可以打个比喻：场有点儿像风。想要知道今天和风向和风力，可以借助于一面旗子：从旗子飘扬的方向知道风向，从它飘展的程度判断风力的大小。 电场也一样，我们可以在电场中放入一个试探电荷，用试探电荷的受力来确定电场的情况。 规定：正试探电荷在该点的受力方向为电场强度方向；试探电荷所受的静电力与它的电荷量之比为场强大小。 问题2：电场强度与试探电荷什么关系？ 试探电荷/旗子的作用，都是用来帮助“判断场的情况”的。（旗子拿走、风还在那里；试探电荷拿走，电场强度也是不受影响的） 所以说：电场强度是电场本身的性质，与试探电荷无关。 3：为了形象的展示电场的形状，法拉第还引入了“场线”的概念。大家回顾一下五种特殊的电场分布情况。 关于电场线，要注意这样几点： （1）电场线只是对电场情况的定性描述——电场线用疏密来表示电场强度大小、电场线的切向方向为该点的电场方向 没有电场线的地方，不代表没有电场。 （2）电场线是人为画出的、虚拟的曲线，实际不存在（但可以用实验进行模拟） 通过起电机使人体带电，人的