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《亿以内数的认识》
(一)说教材
一、教材地位与作用:
本课课题是《亿以内数的认识》,是人教版四年级数学上册第一单元的第一
课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上,进一步认识亿以内
的数并了解其在实际生活中的意义,掌握大数读写的方法,认识近似数及其
作用,所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
二、说教学目标:
1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大
数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系;掌握数位
顺序,知道数位、数级,会读亿以内的数。
2、在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数
感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的
情感。
三、教学重难点:
本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数,体会更大数的实际意义
教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。
四、教学准备:课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。
(二)说教法
一、创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于
学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境。
二、注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,让学生通过
自己的独立思考达到对这些知识的理解。
三、密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培
养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识
数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。
(三)说学法
一、分层次安排数数活动,增加学生动手操作的机会,把数直观的小方块与在计
数器上拨数结合起来,帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动
手中学,在实践中学的方法。
二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较,帮
助学生理解较大数的实际意义。
三、布置学生收集更大数的信息,让学生体会数据在描述或交流中的重要性,培
养学生的学习和应用数学的意识。
(四)说教学过程:
一、创设情境,导入新课
首先,课件出示有关汶川大地震资料,结合资料数据向学生提出:
在这些数据中,有几个一位数?几个两位数?几个三位数、四位数……?
“5979”中,7 左边的“9”与右边的“9”有什么不同?试读“20000”、“4000000”。
然后,出示第五次全国人口普查数据,让学生感受日常生活中大数的存在。
尝试读这些数据。
揭示课题:亿以内数的认识。
[设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生
自愿的学习新知,也更容易掌握新知。]
二、自主探索,合作交流
1、认识1 亿。
首先,以北京市人人为例试读,认识万以上的计数单位,十万,一
百万,一千万,一亿。
然后让学生观察并动手拨计数器,发现10 一千是一万,10 个一万是十万, 10
个十万是一百万,10 个一百万是一千万,10 个一千万是一亿。
最后加强学生交流,巩固认识。
2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系.
在这个环节中,激发学生思考:万,十万,百万,千万,亿是什么,了解计数单
位概念。在思考中发现这些计数单位之间的关系。
然后让学生观察板书,思考拨珠过程,交流得出结论:每相邻两个计数单位
之间的进率是十。
3、认识数位和数位顺序表
(1)学习数位
指导学生认知数位概念。按数位顺序写出.让学生说出每个数字
所占的数位名称,计数单位,表示有多少个这样的计数单位.并同桌互相说一
说数位上的数各表示多少.
4、学习数级
介绍我国计数的四位分级法.(在数位表上增加栏,并标明数级,从右向左四位
分一级,第一级是个级,第二级是万级,第三级是亿级.个级、万级以及后面要
学到的亿级都是数级.按级读出北京市人口数.)
5、巩固练习,完成第4 页做一做.
三、应用知识,体验成功
指导学生完成练习一第1题的写出数字表示的含义并完成第2 题的3 组读数
练习.
四、全课小结
请学生们自由说一说,通过这节课学到了哪些知识 ?评一评,这节课学得怎
么样 ?
五、课后作业:
生活中
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