人教版英语七年级上册教案：Unit3 SectionB(1a-1e).docxVIP

Unit3?SectionB（1a-1e）?教案 【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册 【单元名称】?Unit?3?Is?this?your?pencil? 【课时】Section?B?1a-1e?（第?3?课时） 【课型】Listening?and?Speaking（听说课） 教材分析 【本单元话题】本单元围绕“学习用品”,?使学生学会辨认物品的所属者。 【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及 英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语 言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。 【教材内容拆分分析】Section?B?要求学生掌握各指示代词，由?this，that?的学习过渡到?these,?those 的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 教学目标 1.?语言知识目标： 1)?掌握下列词汇：baseball,?watch,?computer?game,?ID?card,?notebook,?ring,?bag 2)?掌握下列句型： —?What’s?this? —?It’s?a?watch. —?How?do?you?spell?it? —?W-A-T-C-H. 2.?情感态度价值观目标： 通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激 发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 第?1?页 教学重难点 1.?教学重点： 1）学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。 2）通过听说训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。 2.?教学难点： 掌握询问物品的所属或寻找物品的主人 ”建议教法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P教学模式?： ” P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练?2.?听力训练） P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 教学评价 （详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 （附：教学活动设计） 步骤 过程 措施 目的 持续性评价 第?2?页 2.??能理解名词性物主代词和形容词性物主代词在1 2.??能理解名词性物主代词和形容词性物主代词在 预备 与激 活先 期知  Step?1 Revision I.?重点句型 1.?这是你的铅笔吗？?__?____?your?pencil? 是的。它是我的。Yes,?__?__.?It’s?______. 1.?能初步运用名词性物主代词?mine,?yours,?his,?hers??通过介绍事物，检查学 生是否能用已经学过 的词汇回答问题 用法上的区别。 识 2.?那?是?你?的?书?包?吗?？??__?____?your??3.?能掌握名词所有格的用法。 schoolbag? 不?是?。?它?是?他?/?她?的?。?No,?__?____.?It’s ___/_____. 3.?这?是?他?的?绿?色?钢?笔?吗?？?__?this?___ ______?pen? 不是。那只蓝色钢笔是他的。 No,?__?_____.?The?____?____?is?___. 4.?这些是你的书吗？____?_____?your?books? 是的。Yes,?____?____. 5.?那?些?是?她的?钥?匙吗?？?____?_____?her _____? 不是。它们是他的。No.?________?his. II.?按要求写出下列单词的正确形式。 A.?写出下列表达的缩写形式。 1.?it?is?=?___???2.?they?are?=?_______ 第?3?页 2 获取  Step?2 3.?is?not?=?_____??????4.?are?not?=?_______ B.?写出下列各词的名词所有格或名词性物 主代词。 5.?Eric?_______????????6.?sisters?_______ 7.?parents?________????8.?your?______ 9.?my?______?????????10.?his?______ 11.?her?_____ Work?on?1a??1b.?????????????????????????1.?通过辨识学校失物招领处的