乡下人家 教案.docxVIP

乡下人家教案设计 北渡小学 杨心梦 棚1、?认识本课的?5?个生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”?“?架等词语的读音?， 棚 掌握多音字冠、率。会写率、巢、冠等字。 2、?正确、流利、有感情地朗读课文?，想象画面背诵自己喜欢的部分。 3、?带领学生品味优美语言，积累精彩句段?.?感受乡下人家独特、迷人的风景 4、感悟作者运用对比、拟人的表达方法。 教学重点： 1、掌握学习方法：朗读 品味 理解 背诵 感受 2、学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 教学难点： 1、理解“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话的 含义。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 第一课时 一．、激趣谈话，揭题引入 1．今天老师给大家带来了一份礼物——两组图片。你们想欣赏 一下嘛？出示两组图片?1[课件城市、乡村] 2．看完这两组图片，你看到了那些景物？你有什么感受？（自 然、和谐的乡村田园生活图、城市生活图、热闹，繁华、吵杂） 3、导入：这样亲切、自然、优美恬静的乡村风光，作者陈翠云 又是怎样描绘的呢？这节课，我们一起走近这诗情画意的乡下人 家。 [板书]齐读课题、出示课件?2 21、乡下人家 二、初读课文，整体感知。 1、读了课题，谁能说说对课题的理解？?生：?乡下（风光）人 家（生活场景）。请同学们打开书?100?页读读课文吧。 2、出示自学要求?3。 （1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通课文。遇到难读的句子多读几遍，对不理 解的词语、句子作上记号。 （2）边读边想象画面：乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？找出最能概括作者对乡下人 家感受的段落，用------画出来，看谁找的又对又快。开始吧！（中心段落）（抽学生回答） （3）学生自主学文，教师巡视了解。 三、检查自学效果，整体感知。 1、出示课件?4（?出示词语）：?检查读。（抽学生读、男女读、分组读、齐读、评价） 棚“装饰”、“鸡冠花”“归巢” “?架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照 棚 例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高 地阔、月明人静 2、出示生字?5 指名读。 Yan shi guan dao xie 檐 饰 冠 捣 谐 其他同学点评提醒：提醒“率”“谐”“巢”写法。 3、出示多音字?6。指名读。率 冠 4、指导难写的字其他学生点评提醒。：率、巢、谐。5、学生写两个 6、指名接读课文，订正字音。捣衣?场地 冠军 鸡冠花 7、请同学们默读课文，思考：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词 语来概括。 （作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速浏览课文找到这句话。?汇报出示最后一 （ 段）生答： 三、精读理解课文最后一段 出示课件?7：最后一段 1、全班齐读最后一节，板书师提示：理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 2、学生讨论后师小结：这一节写了什么样的景色？?独特?迷人（板书）“独特”是指“独有的， 与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着 自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言 描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 3、（出示课件）8?阅读要求阅读提示： 默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以 写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。同桌交流一下，试一 试。 四．乡村如画，初涉田园 请同学们快速浏览课文，看看乡下人家给你什么样的感觉 1．谁说说乡下人家给你什么样的感觉？ 你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？课件?9： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人 的风景。 课件?10：自读要求：1．那作者写了哪些独特、迷人的乡村风景 呢？谁能说一说 2．你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗？同桌交流 一下，试一试 出示课件?11：（学生试着起名：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋 后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） 4．你们的名字起得很好，老师把这一幅幅画面写成了一首小打 油诗，你们想听听吗？ 出示课件?12：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱，最美乡下人家{贴 板书}……这首改编的小诗怎么样，你想读读吗？齐读。 这就是富有诗情画意的乡下人家，多美的乡村生活呀，同学们我 们先到乡下人家的屋前去看吧！ 三、精读感悟 1、（课件）13?出示第一自然段，抽学生读读其他学生认真聆听评价 2、指名学生读第一自然段，其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在 哪里？）你还能比他读得更