二年级数学千米分米毫米教学反思.docxVIP

学习必备 欢迎下载 千米、分米、毫米的认识教学反思 李迎春 本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位 千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较 完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观 念都具有重要意义。以一个有趣的梦境为情境，呈现了小朋友甜甜在 梦中和齐天大圣孙悟空比本领的画面。通过学生观察情境图，创编数 学故事，讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，训练了学生的语言表 达能力，还能够初步了解掌握学生的对本单元知识的预习情况，然后 由学生提出问题从而指出重点：认识长度单位毫米、分米、千米和长 度单位之间的简单换算。 1在认识“毫米”时，我首先以学生提的问题：?毫米到底有多长？ 1 引入。后让学生自己探究、交流，最后我再总结：尺子上1?小格的长 度是?1?毫米，毫米用?mm?表示。接着观察尺子上的一小格的长度，用 手势表示出来，并找一找你身边大约是?1?毫米的物体。有的同学说： 尺子的厚大约是?1?毫米，有的说：铅笔袋的拉头厚大约?1?毫米。 在讲解?“分米”的认识，我让学生自己读课本：10?厘米就是?1 分米，分米用?dm?表示，1?分米=10?厘米。接着让学生自己体会?1?分米 的长度，并用手量一量，在学生感知?1?分米后，我提出这样一个问题： “晚上老师也梦到齐天大圣了，他拔了一根毫毛，变出一张课桌，给 老师出了一道题‘这个课桌高?7（?）’？老师不会了，那么谁来帮老 师解决这个问题呢？”然后学生很积极的思考并回答，有用米的，有 学习必备 欢迎下载 用厘米的，有用千米的，回答非常热烈。之后，我带领学生一个一个 的分析并用尺子和实例证明是否合适，最后这些都不行，只能用“分 米”，从而引出重点。最后，让学生所有学过的长度单位排序，让学 生掌握长度单位之间的关系，为换算单位做铺垫。 “千米”的认识是在第二课时学习的，它是最抽象的长度单位，平 时不是很常用，而且学生很难想象出这个长度单位到底有多长，我给 学生举了一些和生活密切相关的例子外，还让他们问一问家长从家到 学校大约有多少千米（公里），或者坐出租车时注意一下计程表，从 而间接地了解“1?千米的长度”。并让学生知道“千米”是现在所学 的长度单位中最大的长度单位。 在这一单元中，学生对于长度单位的认识不难理解，只是在它们 之间的换算中出错较多，反映出学生对长度单位之间的关系掌握不是 很牢固，要加强练习以巩固！ 学习必备 欢迎下载 千米、分米、毫米的认识教学反思 马俊霞 在一年级的时候，同学已经认识了两个长度单位：厘米和米，能 体验?1?米和?1?厘米的长度，理解?1?米=100?厘米。本堂课是在实际活 动中认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米的长度表象。通 过实际丈量使同学学会选择合适的长度单位度量物体的长度，理解?1 米=10?分米、1?分米=10?厘米、1?厘米=10?毫米，并能在实际操作中灵 活运用。反思自身的教学，有以下可取之处与缺乏之处。 胜利之处 1．确立难点，重组教材。教材中是认识分米在先，而我在复习旧知 的基础上先引入毫米的认识，我想毫米是同学现在认识到的最小的一 个长度单位，对同学来说有一定的难度。 2．借助多媒体的一些演示，使同学建立直观的表象。如毫米的认识， 我让同学利用手中的直尺进行学习。首先引导同学观察尺子上从哪里 到哪里是一厘米，然后找一找?1?毫米是从哪里到哪里，1?毫米和?1?厘 米是什么关系？再借助多媒体把?1?厘米长度放大，使同学能清晰地观 察到：1?厘米被分成了?10?小格，每小格是?1?毫米。通过数一数得出?1 cm?=10?mm，形成毫米的概念。 3?通过用手比划长度单位的游戏，手脑并用，加深印象。同学知道了 一毫米有多长，但印象不深。如何使同学在脑中建立?1?毫米的表象， 除了用眼观察，还需要用手比划。让同学仔细观察1?毫米的长度，然 后用手指比划出?1?毫米，。通过动手比划，加深同学对毫米的印象。 学习必备 欢迎下载 缺乏之处有许多： 1、虽然准备了较多实物，以为同学很熟悉，就出现了一下，没有让 同学摸一摸感知它们的长短。 （2、1?厘米的“一半”?中间的长线表示）就是?5?毫米，引导同学发现， （ 可以不用逐一小格的数。 3、画线段时应该演示，提醒同学注意画上端点，标上长度，养成良 好的作业习惯。 4、班级人数多，操作活动多时，同学的注意力易分散，课堂的节奏、 课堂的调控也是值得我考虑的问题，如上课指令应非常明确，让同学 很明确何时“开始”何时“结束” 5、为人处世低调的我，不知不觉中会把把这种低调的情绪带入了课 堂，给予他们的激情和鼓励太少了。对于二年级的小朋友来说，他们 需要老师给予更多鼓励与肯定的话语。 6、课件的取与舍，怎样少而精的用在点子上，课堂上如何不被课件 牵