二年级数学第一单元集体备课.docxVIP

学习必备 欢迎下载 第一单元教材分析 一、教材内容: 人教版小学数学二年级上册?2-10?页的内容 二、教学分析 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识?，并会直观比 较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建 立?1?厘米和?1?米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立?1?厘米、1?米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 三、教学目标 1、?学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、?在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立?1?厘米、1?米的长度观念，知道?1?米=100?厘 米。 。3、?学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 。 4、?在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 。5、?学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米） 。 四、教学重难点: 1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立?1?厘米、1?米的长度观念，知道?1?米=100?厘 米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 四、课时安排: 4?课时（机动?1 课时） 课题：长度单位 主备教师 吴新容 课时安排 第?1?课时 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必 教学目标 教学重、难点 教学准备 教学过程： 要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长 度，来经历统一长度单位的必要性。 建立?1?厘米的长度概念。 学会量物体的长度(限整厘米) 多媒体课件、米尺、学生准备直尺 教学活动过程设计 执教者二次备课 学习必备 欢迎下载 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想 想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方 形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么 都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不 同。 4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行 测量。 二、认识厘米 （1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些 知识。 （2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的?1 厘米）。 （3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是?1 厘米。（图钉，某个手指等） （4）用自己想的方法表示一下?1?厘米的实际长度。 三、用厘米量 1.小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。 2.全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准 纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。 3.请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。 四、巩固练习 练习一第?1?题 让学生说说量的方法 第?2?题 学习必备 欢迎下载 量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。 第?3?题 练习是，一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。 五、总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？ 六、布置作业：练习一?1～3?题，第?6?题做在课本上。 三、练习巩固，实践应用 1、做一做第?1?题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方 格那么长。 学生先独立完成，再交流。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用 尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第?2?题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的 高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一 个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量， 看所来年感长度有几个这样的物品长。 3、做一做第?3?题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个 立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测 量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与 所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、随堂练习 完成数学数第?8?页第?1、2?题。 板 书 设 计 统一长度单位??认识厘米 测量时：标准不同，结果就不同?----统一长度单位 厘米：