三下课文《“你必须把这条鱼放掉!”.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 三下课文《 “你必须把这条鱼放掉！ ”》优质教 案 教材分析： 《“你必须把这条鱼放掉 ! ”》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课 文，文字虽不艰深，但含义却十分深刻。 课堂教学中，教师要引导学生通过入情入境的朗读，进行富有创造性的想 象，与文本进行有质量、有深度的对话，引导学生将自己的 “现实视角 ”与文本 的“历史视角 ”有机整合，将 “文本感悟 ”与“人生感悟 ”有机配合，体会汤姆心情的 变化，品味父亲话语的含义，从中受到严以律己、自觉遵守社会公德的教育。 设计理念： 《“你必须把这条鱼放掉 ! ”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放 掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公 共规定。《语文课程标准》指出： “提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的 指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。 让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书。 ”思考源自疑问，有疑才有 思。因此，在阅读教学中教给学生学会质疑方法，引导学生学会质疑十分重 要。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受 文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵 守社会公德的教育。 教学重点： 1、理解课文内容，体会 xx 心情的变化。 2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道 人人都必须遵守社会公德。 教学难点： 让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必 须，体会并认同 “自觉遵守规定 ”的重要。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、今天我们继续学习 ——《“你必须把这条鱼放掉 ! ”》（齐读课题）。 2、这句话是谁对谁说的 ?（爸爸对汤姆说的 ）他是在什么样的情况下说这句话 的 ?课文中哪一小节能告诉我们答案 ?出示：汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这 时，耳边传来爸爸低沉的声音： “你必须把这条鱼放掉 ! ”） 3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问 ?（ “这条鱼”是怎样的一条鱼呢 ?为什 么“必须把这条鱼放掉 ! ”?） 二、走进文本，体会得失 品词析句，感受钓鱼 1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼 ?（板书：钓 ）迅速浏览 3--4 自然 段，找出有关的句子。学生放声读课文。 ★ 指名回答： xx 钓到的是一条怎样的鱼 ? 出示：哇 !一条他从未见过的大鲈鱼 ! 此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是 ——（惊喜 ）板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗 ? ★这条鲈鱼到底有多大呢 ?请你再细细地读一读 3、4 自然段，画出最能反 映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段A、交流：（生说老师用笔画出来）你能说说 这样画的理由吗 ?从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的 ? B、读读这段话，让大家感受一下这确实是一条大鲈鱼 ！指名读，评议，齐 读。 思考讨论，品味含义 1、如果是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜激动之外，还会怎么想 ?（钓到这么 大的鲈鱼，我得好好看看，美美地品尝。 ） 2、汤姆也是这样想的，你看，他急忙 --（引读），可耳边却传来爸爸低沉的声 音--（引读）出示： “孩子，你必须把这条鱼放掉 ! ”。（板书：放 ） 3、你觉得这里的“必须”还可以换成什么词 ?（不得不、一定要、非得不可 bdquo;bdquo;）不管哪个词，我们都能看出爸爸此时的态度很 坚决。学着 爸爸的样子读读这句话 ! 4、如果你是汤姆，你愿意把这样的鲈鱼放掉吗 ?汤姆愿意吗 ?从哪些地方可 以看出他不愿意放呢 ?默读课文 5——12自然段，把你找到的句子或词语画下 来。交流 ; ☆把你找到的句子读一读出示： “为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。从哪看 出汤姆不愿意放掉鲈鱼 ?（板书：很不情愿 ） “嚷”什么意思 ?谁能把汤姆很不情愿的 心情嚷出来 ?指名，齐读。 ☆你还从哪儿读出汤姆不愿意放鲈鱼 ?出示： “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的 嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。你是从哪个词看出来他不情愿 ?（慢吞吞）其实 汤姆这时虽然不情愿，但还是把鱼放回去了，你想到了哪个词来形容他此时的 心情？（无可奈何、进退两难、左右为难 bdquo;bdquo;）板书：无可奈何带上汤 姆无奈的心情读一读这句话！☆现在呀，大鲈鱼是自由了，汤姆的心情却是非常 难受，哪句话可以看出来 ？ 出示：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 ” 汤姆 此时是怎样的心情 ？ （汤姆觉得很遗憾、可惜、惋惜、倒霉 bdquo;bdquo;） 板书：遗憾你是从哪个词看出来的 ？（叹了口气 ）怎样读这句话才能表现出汤 姆万分遗憾的心情呢 ？如果这儿再加一个字，这句话读起来就更有味道