第四单元 小数的意义和性质整理与复习【创新教案】.pdfVIP

整理和复习 教材第56页的内容及第57页练习十四的第1~8题。 1.让学生经历知识的整理过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的知识结构。 2.通过对本单元知识系统地整理和复习,让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小 数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。 3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维,增强学习数学的信心。 重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 难点:用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。 多媒体课件。 师:这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的 性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单 位的数,并能按要求求出小数的近似数。 (一)复习小数的意义和性质。 1. 小数点右边第一位是 ( )位,计数单位是 ( ),第二位是( )位,计数单位是 ( ),第三位是( )位,计数单位是( )。 2. 整数部分最小的计数单位是( ),小数部分最大的计数单位是( ),这两个单位之 间的进率是( )。 3. 读出下面的数。 25.33 106 87.21 59.031 102.45 0.265 0.017 0.010 小结:在读小数时,整数部分和以前的读法一样,小数部分无论是中间的0还是末尾的0都 要读出来。 师:上面的小数中,哪些是两位小数?哪些是三位小数?哪些小数可以化简?如果把87.21改 成三位小数应该怎样写?106改写成三位小数应该怎样写? 巩固练习:试做教材第56页第1题。 (二)复习小数的性质和小数的大小比较。 1.把下面小数化简。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 2.不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。 4.2 13.1 21 (1)学生 ,指名板演,集体订正。 (2)问:做题的依据是什么?什么是小数的性质? 3.做教材56页第2题。 (1)学生在书上 ,指名板演,集体订正。 (2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。 4.把这些数按从小到大的顺序排列。 0.1 0.012 0.102 0.12 0.021 (三)复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 1.做教材56页第3题。 (1)学生在书上 ,指名板演,集体订正。 (2)让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 师:小数点向右移动,原来的数就扩大,向右移动一位、两位、三位……原数有什么变化? 小数点向左移动,原来的数就缩小,向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化? 师:要把一个数扩大(或缩小)到原数的10倍()、100倍()、1000倍()……小数点应怎样移 动? 学生讨论后汇报。 2.练习。 (1)把1.8扩大到原数的100倍是( )。( )扩大到原数的1000倍是6.21。 (2)把( )缩小到原数的倍是0.021。( )缩小到原数的倍是6.21。 (四)复习求小数的近似数和整数的改写。 1.把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895 (1)学生 ,指名板演。 (2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。 2.(1)把下面各数改写成用“万”作单位的数。 486700 521000 (2)把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 460000000 7189600000 (学生在练习本上做,指名板演,说一说怎样把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的 数) 3.把下面各数改写成用“万”作单位的数,并保留一位小数。 67100 209500 (1)学生在练习本上 ,指名板演。 (2)比较改写成用“万”或以“亿”作单位的数和求一个小数的近似数要注意什么? 4.做教材56页第4题。 (1)学生在练习本上 ,指名板演。 (2)师生总结:把一个数改写成用“万”或用“亿”作单位的数,只要在“万”位或“亿” 位后面点上小数点,去掉小数点末尾的0,再在后面