苏教版三年级数学下册 小数的大小比较【新版】.pdfVIP

小数的大小比较 教学目标： 1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学 习简单的数学推理。 2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体 会数学与生活的密切联系。 3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点：探索并掌握一位小数比较的方法。 课前准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （一）学习整数部分都是0 的小数大小比较方法。 1、谈话：同学们，夏天天气很热，瞧！小军和小明两人来到了冷饮 部。（屏幕上出现课本上的例题图） 请大家观察，从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮，价钱分别是 多少？ 2、学生看图，并说一说冷饮的名称和价钱，教师板书：雪糕0.8元， 棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。 3、谈话：知道了这些冷饮的名称。价钱，你能提出什么样的数学问 题？ 指名说一说提出的问题。 （方案一：如果有学生正好提出：雪糕和棒冰哪个贵一些？那么教师 说：你提出的问题正好和小明想的一样。） （方案二：如果没有学生提出这个问题，教师说：同学们刚才提出的 问题很有价值，有的问题我们已能解答，有的问题爱后面的学习中能 找到答案。请大家看图，小军买一个雪糕，而小明在犹豫不决，他在 想什么呢？） 出示画面：小明在想“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”你们能告诉小明 答案吗？ 二、观察思考，探索方法 1、学生发表自己的看法，说说哪个贵一些。 2、提问：你认为雪糕和棒冰哪个贵一些？是怎样想的呢？把想法 说给小组同学听一听，再听听同学是怎样想的。 3、学生在小组里交流各自的想法。 学生的意见可能有： （1）0.8元就是8角，0.6元就是6角，8角大于6角，所以0.8 元大于0.6元，雪糕贵一些。 （2）8 比5大，0.8就比0.6大。 （3）0.8写成分数是8/10，0.6写成分数是6/10，8/10大于6/10， 那么0.8就比0.6大，雪糕贵。 4、谈话：同学们说得很好，现在你会比较0.8与0.6 的大小了吗？ 学生翻开书，自己在书上填一填。 （二）学习整数部分不都是0 的小数大小比较的方法 1.媒体出示画面，小明说：“谢谢同学们。那你们会比一比雪糕和 冰激凌的价格了? 2、学生在小组里讨论，说一说比较的方法。 组织学生在班级中交流，说想法。学生的意见可能有如下几种： （1）0.8 的整数部分是0，1.2的整数部分是1，0 比1小，那么 0.8小于1.2，雪糕便宜。 （2）8 比12小，0.8就小于1.2。 （3）0.8写成分数是8/10，8/10小于1，而1.2的整数部分是1， 那么0.8肯定小于1.2。冰激凌的价格贵。 3、谈话：同学们充分表达了自己的观点，说得很有道理。在书上 填出0.8与1.2 比较的结果。 学生独立在书上填一填，并口答。 4、谈话：你们可以任选两种冷饮，比一比它们的价格，再在小组 里进行交流，说说选择比较的是哪两种冷饮及比较的方法。 学生在小组中交流，主要比较的是其他四种情况： 0.8 1.4 0.5 1.4 0.5 1.2 1.2 1.4 组织学生在班级里交流比较的方法，师生共同评价。 5、提问：在这四种冷饮中，哪种冷饮价格最贵，哪种最便宜？你 是怎么知道的？ 指名回答。 6、提问：观察这几组小数，你能具体说一说怎样比较一位小数的 大小吗？ 学生用自己的语言说说对比较一位小数大小方法的理解。 7、小游戏。 谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？ 指名报小数，学生抢答。 三、应用与提高 1.做想想做做第1题。指名说一说想法。 2.做“想想做做”第2 题。学生说明做法和想法，集体进行交流反馈。 3做“想想做做”第3题。师生共同进行评析。 4.做“想想做做”第4题。 5.做“想想做做”第5题。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？