部编版语文九年级上册9 精神的三间小屋 教案.docxVIP

初中语文 九年级上册 部编版 PAGE PAGE 1 9 精神的三间小屋 主课件配套教案 教学目标 知识与技能： 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 过程与方法： 1. 品味本文具有独特美学风范的语言。 2. 体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 教学重点： 1. 品味本文具有独特美学风范的语言。 2. 体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 教学难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 教法学法：朗读法，语言揣摩法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 我们都知道身体活动需要空间，那人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配？这是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的，让我们一起走进这篇富有哲理的议论性散文。 二、明确学习目标 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 4.品味本文具有独特美学风范的语言。 三、走近作者 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。 著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。? 四、检查预习 1、给加线字注音。　　?憎恶?zēng wù 游弋 yì?俯拾 fǔ shí 即是 jí?灼晃 huǎng 附着 fùzhuó ?赘?zhuì? 2、解释词语的意思。?鸠占鹊巢：?比喻强占别人的房屋、土地、产业等。本文指事业以外的赘生物占据了事业。 李代桃僵：?比喻互相顶替或代人受过。文中指事业因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。 五、初读课文，理清思路 第一部分（ 1-6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（ 7-17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第1层（ 7-8 ）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第2层（ 9-13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第3层（14-17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（18-19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 第二课时 六、课文研读 1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？? a、第一间，盛着我们的爱与恨。?b、第二间小屋，盛放我们的事业。?c、第三间安放我们的自身。? 2、1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？? 1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。?4—6段：由身体活动的空间引出人心灵活动的空间的思考。? 3、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？? 第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。? 4、第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？? 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。? 适合的事业，文中：“白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。要干一番大事业，如何寻找。也许王国维的《三境界》能给我们启发：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯