部编版语文九年级上册12 湖心亭看雪 教案.docxVIP

初中语文 九年级上册 部编版 PAGE PAGE 1 12 湖心亭看雪 主课件配套教案 教学目标： 知识能力：了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。?过程方法：???积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。?掌握白描写作的手法。 情感态度价值观：?体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。 教学难点： 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教法学法：朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 观赏西湖雪景图片 二、明确学习目标 1、整体感知本文内容大意。 2、反复诵读，体会本文清新淡雅的意境。 3、了解白描手法的使用。 三、作者简介 张岱： 字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人，出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 湖心亭 位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 课文介绍： 本文选自张岱的《陶庵梦忆》。这是一篇追忆西湖雪夜景色的游记 ，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。 全文抒发了作者深挚的湖山隐逸之思。 四、检查预习 注音 dài chóngzhēn ná gēng cuì sōnghàngdàng jiè zhān 岱 崇 祯 拏 更定 毳衣 雾 凇 沆 砀 一芥 铺毡 五、朗读课文 要求： 1、读准字音，注意生字； 2、注意断句； 3、读准文中人物说话的语气。 解释加点字 1、余住西湖 （我） 2、湖中人鸟声俱绝 （全都）（消失） 3、是日更定 （完了、结束） 4、余拏一小船 （撑船） 5、拥毳衣炉火 （鸟兽的细毛） 6、雾凇沆砀 （水气凝成的冰花 白气弥漫的样子） 7、惟长堤一痕 （只） 8、湖中焉得更有此人 （哪里）（能够）（还） 9、强饮三大白而别 （这里指酒杯） 翻译课文 明崇祯五年十二月，我住在西湖边。下了三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。 这一天，更声已起，我划一条小船， 穿着粗毛衣服，带着火炉，独自往湖心亭看雪。沿途只见大雪覆盖湖山，冰花累挂，雾气迷濛，天空与白云，与山峦和湖水，上下全是一片白色，望着湖上的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，此外便是我这条小舟，船上二三个微粒一样的人罢了。 来到湖心亭，竟然看见还有两位游客，铺着毡席，相对而坐。一个小仆正在煮酒　，炉火正旺，水也正沸。见到我，他们喜出望外，说：“这个时候，在湖上怎么会碰到像你这样的人！”随即拉我共饮。我很高兴，硬喝下三大杯而后告别。打听他们的姓名，他们说是金陵人，现客居这里。 等到下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有像我们这位相公一样痴的人呢。”　 第二课时 六、探究课文 1、本文主要记叙了什么事？“大雪三日”，“是日更定，余挐一小船，独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者怎样的生活方式？ 作者夜晚独往湖心亭看雪。 一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。 2、本文综合运用记叙、描写、抒情的表达方式，请从文中找出。 记叙 “崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船” 描写 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 抒情 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 3、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？ 如此大雪天竟独往湖心亭看雪，足见作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。 作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 4、 最后一段写湖心亭奇遇，文中“我”的心情变化如何？ 惊喜 畅快 伤感 释然 七、写作特色探究 1、说说本文中描写西湖雪景的文字 有什么特色？ 本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕