大学公共体育课程改革实施方案.docx

大学公共体育课程改革实施方案 1 大同大学公共体育课程改革实施方案大同大学体育学院 目录 一、《公共体育》课程的性质和任务 (1) 二、加强《公共体育》课程改革的必要性 (2) 三、我校《公共体育》课程建设和改革 (4) 教学内容改革 (4) 教学方法改革 (4) 考核方式改革 (4) 师资队伍建设 (5) 教材建设 (5) 教学大纲 (5) 四、实施计划 (5) 五、《公共体育》课程教学实施方案 (8) 附件 1：公共体育课一年级教学大纲 (9) (19)附件 2：山西大同大学公共体育课程改革实施办法 大同大学公共体育课程改革实施方案 (19) 一、《公共体育》课程的性质和任务 公共体育课程是普通高等学校教学计划内的基本课程， 是学 校体育教育的中心环节， 是完成体育工作任务的主要途径， 是大 学生以身体练习为主要手段， 通过合理的体育教学和科学的体育 健身锻炼过程， 达到增强体质、 增进健康和提高综合素养为主要 目标的公共必修课程。 公共体育课程是学校课程体系的重要组成部分， 是促进学生 身心和谐发展、个性形成、思想品德教育、文化科学教育、生活 与体育技能教育于身体活动有机组合的教育过程， 是实施素质教 育、健康教育（身体健康、心理健康、社会适应健康）和培养全 面发展人才的重要途径；是高等学校体育工作的中心环节。 山西大同大学公共体育课程的教学宗旨是 “育人为本、 健康 第一、培养能力、全面发展、服务社会” 。体育课程的目标是： 通过体育教学和课外体育活动促进大学生身体健康发展， 提高机 体活动能力， 树立自觉参加体育锻炼的意识， 养成经常锻炼身体 的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，使学校 体育与社会体育接轨，从而实现以下五项目标： 运动参与：以学生为主体，发挥教师的主导作用，使大学 生积极参与各种体育活动， 并基本形成自觉锻炼身体的习惯， 形 成终身体育的意识； 能够编制可行的个人健身锻炼计划或健身运 动处方；具有一定的体育文化欣赏能力和较高的体育文化素质。 运动技能：使大学生通过体育教学和课外体育锻炼，熟练 掌握两项以上健身运动的基本方法和技能， 能够科学的进行体育锻炼、掌握常见运动创伤的处置办法， 发挥自己的运动才能。 身体健康：使大学生掌握有效提高身体素质、体能的知识 与方法，合理选择时间、环境，提高自身科学健身锻炼的能力， 学会测试和评价自身健康状况的方法和手段， 形成健康的生活方 式，练就强健 的体魄。 心理健康：使大学生能够根据个体能力设置体育学习的目 标。通过体育活动改善心理状态， 克服心理障碍养成积极乐观的 生活态度； 能掌握运用适宜的锻炼方法调节自我情绪， 在体育活 动中体验运动的乐趣和自我成功的感觉； 能在运动环境中表现出 勇敢顽强的意志品质。 社会适应健康：关心集体、团结互助。通过体育教育表现 出良好的体育道德和合作精神， 正确处理竞争与合作的关系， 形 成良好的行为习惯，能发挥长处，积极参与各种社会事务。 二、加强《公共体育》课程改革的必要性 对公共体育课进行改革， 并非是山西大同大学公共体育教学 部的随心之举，背后不但有对现行公共体 育课教学内容、 教学方式的思索， 还有对学生体质健康状况 的客观分析，甚至包含了对学校发展现状及人才培养的现实考 量。 山西大同大学成立于 2006 年，由于是四校合并，原有的每 所学校都有着独特的办学理念和教育模式， 教师对教学的认识也 存在差异， 合并之后产生了很多矛盾， 让学校经历了一段时间的 “阵痛期”。山西大同大学的公共体育课教学和这所学校一样， 也经历了四校合并后的磨合期， 各方面存在的问题也逐一显露出 来。教学内容陈旧、教师教学观念未能及时更新，学生热爱体育 但不喜欢体育课等问题的存在， 严重制约了公共体育课教学目标 的实现以及学生体质的提高， 直接影响着学校人才培养目标的实 现。 而学校的现实状况却是， 公共体育课的目标和学生的实际需 求相脱节，很多学生喜欢在业余时间打篮球、 打羽毛球、 踢毽球， 学校凡有体育比赛报名都是异常火爆， 但体育课却成了学生心目 中的老大难课，在学生中间，热爱体育活动但不喜欢上体育课， 已经成为一种常态。 在教师按部就班完成教学， 学生按部就班上 课的背后，隐藏着深深的危机。 除体育课之外， 学生体质健康状况也不容乐观。 公共体育教 学部对近三年我校学生体质健康测试的数据进行整理分析后发 现，在体测的各项目测试中， 多数学生的成绩刚刚达到国家的最 低及格标准， 成绩优秀的学生数量和比例在逐年下降。 参考近三 年来的田径运动会成绩，不难发现，甲组（除体育学院外其它院 系组）的总体成绩在下降， 甚至有些学院鲜有进入运动会单项前 八名的成绩。这些都直接反映出学生体质健康水平的下降。 2013 年是山西大同大学的教学质量年