长方体的表面积教案设计.pdfVIP

五年级下册《长方体的表面积》教案 教学目标 １、知识目标：使学生获得长方体表面积的概念。初步掌握长方体表 面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。 ２、能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和共 同研究问题的习惯。 ３、情感目标：通过亲身参与探索实践活动，去获得成功的情感体验， 激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 建立表面积的概念，初步掌握长方体表面积的计算方法。 教学难点 根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。 教具、学具准备 多媒体课件、长方体和正方体纸盒。 教学方法 加强动手操作，积极参与，发现问题借助于模型、多媒体 课件，让学生观察、触摸、拼拆、展示，全方位感知，培养空间观念，寻 找知识的结合点，让各种现代化教学手段在提高课堂教学效率与质量上发 挥更好的媒介作用，实现信息技术与数学教学的整合。 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，我今天给大家带来一些礼物，想送给这节课最爱动脑筋， 发言又积极的同学，但老师觉得这个礼物的盒子不够精美漂亮，你们能不 能给老师出出主意？（让学生说，当学生说到给盒子包上漂亮的包装纸时， 表示赞同）你们的想法和我一样，那么这张包装纸至少要多大呢？你想知 道吗？通过今天的学习，大家就会明白。这节课我们就一起来研究长方 的表面积。(出示课题,学习目标) 板书课题。 二、自主探究、合作交流。 1、实践感知。 (1) 师：“那么谁知道，表面是什么意思？摸一摸长方体盒子的表面， 它有几个面？” 请同学用模型展示回答。（上、下、前、后、左、右） 请同桌俩说一说、摸一摸长方体的表面，并标出上下、前后、左右六 个面。（生自由活动） 我们刚才标出了长方体的六个面，下面观察你手中的长方体，从任意 角度，最多能看到长方体的几个面？ （生答：三个面） 对吗？那怎样才能看到六个面呢？（把长方体展开，就能看到六个面 了） 下面请同学们闭上眼睛，想象一下：长方体纸盒剪开后是一个什么样 的图形？ 下面请观察老师手中的长方体的展开过程。 师展示。 是的，通过动手操作实物模型，那么现在谁能告诉老师什么叫做长方体的 表面积？（生答）引出长方体的表面积概念。 长方体六个面的总面积，叫做它的表面积。(板书) 是的，我们把长方体转化成平面图形之后，求它的表面积就更加直观了， 对吗？ 那么，怎样求长方体的表面积呢？下面小组先独立思考，记录下自己 的思考方法，记录在答题纸上，然后，小组内交流，探讨哪种方法更简便。 下面小组开始。 （小组探究） 3、合作交流。 (1)、各小组选派代表进行汇报，全班交流。 A、长方体六个面的总面积，叫做它的表面积。所以我们把它们六个面的 面积加起来，就是它的表面积。长方体的表面积=前面+后面+左面+右面+ 上面+下面 B、把长方体纸盒6个面剪开，并把相对的面摆放在一起组成三大部分。 要求出这个长方体的表面积，只要把这三大部分面积相加，第一部分面积 为“长×宽×2”，第二部分面积为“宽×高×2”，第三部分面积为“长 ×高×2”，得出：长方体的表面积=长×宽×2+宽×高×2+长×高×2。 板书：长方体的表面积=长×宽×2+宽×高×2+长×高×2。 C、把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。只要把这两部分的面积相加， 就可以求出这个长方体的表面积，第一部分面积“长×宽+长×高+宽× 高”，而第二部分与之相等，因此“长方体的表面积= （长×宽+长×高+ 宽×高）×2”。 同学们的这种想法真不错,作相应板书：长方体的表面 积= （长×宽+长×高+宽×高）×2。 (2)、归纳小结：计算长方体表面积的关键是找出每个面的长和宽， 不管用哪种方法，都能求出长方体的表面积。 三、实践运用，拓展创新。 1、“同学们真能干，通过动手、小组合作，自己发现了长方体表面 积的计算方法，咱们来试一试计算刚才包装纸的面积好吗？” (屏幕出示)：礼物盒的长 15 厘米、宽 10 厘米、高 8 厘米，求至 少要用多少平方厘米的包装纸？ 四、评价体验。 通过这节课的学习，你有什么收获要告诉大家？用“让我感到高兴的 是……”开头说一句话。