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综合实践活动——论文 论文题目 成绩 综合实践论文--浅谈如何让学生动起来 综合实践活动是基于学生直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识 综合运用的实践课程。贴近生活，贴近学生的情趣转变教师的教学行为，改变学生的 学习方式，使综合实践活动适应教育的基本要求，是教师在课程改革的核心任务。首 先应建立一种新型的师生关系，营造自由宽松的课堂气氛，尽可能给学生自我展示的 机会，使他们能够树立创造的信心，敢于发表自己的见解。 其次要精心组织教学过程，激发学生主动参与的意识。儿童的好奇心和对知识的 主动探索是创造力发展的基础。 初上综合实践活动课时，教师和学生呆在教室里，就课本上的问题一个一个的讨论， 就像上语文课一样，后来发现，这样做实在是滑稽的很。如此丰富的内容，这么博大 精深的文化， 如果只是这样只是在课堂中探讨而不出去走一走、看一看、动手做一做，就不能称为“综 合实践活动了”。 活动课就是要“动”--动手与动脑。首先，先要求学生搜集资料，其次，我和学生有选择 行的确定了几个主题，让学生自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成任 务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究结果。 这样做后我发现，自觉的学生很乐于去完成工作，而不自觉的学生则只有形式而无结 果。这样的结果并不尽如人意，未能充分调动不同层次学生的积极性。 静心反思，这是由于我没有起到老师的监督、参与和指导的作用而造成的。放手让学 生去做，老师应该作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时 候作用明显一些，例如帮助解决立项后的操作上的难题， 有的时候作用则显得弱一些，如当学生进入资料采集后就是他们展示自我能力、丰富 人生阅历储备的阶段。这时候的老师，则可暂时“退居二线”。 找到原因后，我在“动”字上下功夫，进一步改革。例如，我在四年级的《凉拌菜》这 一系列活动课时，就分几个阶段进行教学尝试：第一，活动准备阶段。以发挥学生自 己的喜好特长为目的，准备了各种凉拌菜，让他们通过看、闻、尝、问等方式收集第 一手资料。第二，分类整理资料阶段。通过各种方式，如做手抄报、写日记、画美食 画、做调查表等形式，让学生交流心得，进行资源共享，丰富资料储备。第三，确定 主题研究阶段。活动小组商讨确定研究主题后，我与学生一起筛选他们手中的资料， 根据重点再指导他们进行深入的研究。第四，成果汇报阶段，各小组确定汇报方式后， 我在演练过程中提出一些建设性意见。在成果汇报课上，鼓励学生大胆展示研究成果， 充分展现自我风采，体验成功，从中获得快乐。第五，活动延伸阶段。通过开展“凉拌 菜比赛”，建议学校开展与凉拌菜有关的“美食节”活动等后续活动，进一步提高学生做 研究的兴趣，真正让他们学有所得，学有所乐。 通过这些实践活动课，我总结出一些经验：第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生 去做，老师也应该是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他 们所做的事情不是一件随意的小事，而是一件值得他们去重视、去体验的一件大事。 老师的指导又使他们少走弯路，可以借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功。 第二，对学生有创意的一些想法或者做法，老师应该给予肯定、赞赏。让他们的才能 得以充分发挥，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生在活动 中遇到挫折时候，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味，鼓励他们勇于面对失败，培 养良好的“抗挫折”心理素质，为筑起他们人生之塔奠定坚实的基础。第三，课后要反 思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与收获、 不足，让反思成为下一次的活动课取得进步与成功的前奏。第四，让评价体系贯穿于 活动的全过程，并采取生生互评及师生互评等多种评价方式，为完善活动方案提供最 直接的帮助。 总之，综合实践活动课的尝试，确实向教师提出了挑战，要让它成为服务于学生和让 学生喜欢的学科，而要实现这一点，最重要的是让学生动起来，在“动”中体验，在“动” 中获得真知。 参考文献 [1] [2] [3] 作者简介：姓名、性别、族别、出生年月、职称 单位： 地址： 邮编 电话： 邮箱：