部编人教版二上数学第4单元表内乘法(一)《6的乘法口诀》说课稿1.pdfVIP

《6 的乘法口诀》说课稿 大家好！ 下面我把《6 的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和 学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。 一、说学生 本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。 低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课， 最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生 的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐， 让学生在快乐中成长。 二、说教材 下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6 的乘法口诀》这一课 在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学 习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一 步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生 活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学 生各方面的能力。结合三维目标，我把本节课的教学目标根据设定如 下： 1、知识与技能： （1）通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨，经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握６的乘法 口诀。 （2）通过课堂学习，能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的 积。 2、过程与方法： 通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6 的乘 法口诀，并能进行简单计算。 3、情感态度与价值观： 4、通过学生的学习活动，培养学生的数学运算基本能力和思维 的敏捷性。 教学重点：使学生初步掌握6 的乘法口诀，能正确用６的乘法口 诀计算两个数和相乘的积。 教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。 我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加 强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。 三、说学法 《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生 为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步 提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生 学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。 四、说教法 《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特 点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操 作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流， 达到师生互动、生生互动。 五、说教学流程设计 本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体 验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学 生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。接下来我来谈谈教学 过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现 新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学： 第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说：“好的开始就是成 功的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而 且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开 锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为 探索新知打下良好的基础。 第二个环节是合作学习，探索新知：为此我创设“去小明家菜园” 的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的 编写口诀打基础；接着，我让学生分成小组交流合作、互相讨论，解 决问题。通过引导性的话语加强小组合作的目标性，明确小组内部成 员的分工与合作，营造愉快生动的教学环境和学习氛围。 第三个环节是检测练习，巩固提高：练习的设计我力求体现 “灵 活性、多样性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让 不同的人保证得到不同的发展。并通过这个环节，检验学生对本节课 的掌握程度，对知识的现场学习情况。在这个环节中，我设计了4个 练习：对口令、做一做、连一连、比一比，让学生在愉快中应用新知 识。 六、创新评价 创新评价，总结全课是教学过程最后的环节：一个成功的总结在 一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦， 我把总结全课设计为：先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收 获，给学生充分表现自己的机会，又达到本节课的升华作用。