杠杆的应用教学设计方案3(初中物理教案).docxVIP

备课日期 月 日 备课累计 授课累计 课 题 第二节 杠杆的应用 理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念，特点及应用 教 目的 通过对三种杠杆的分析，培养学生观察分析，概括问题的能力 通过了解杠杆在生活，生产中的应用，使学生认识到物理科学的重要作用 学 重点 能根据三种杠杆的概念对常见的杠杆进行归类 难点 能正确画出杠杆的示意图，找出支点，动力，阻力 课堂类型 新授课 教 具 杠杆，支架，砝码，弹簧秤，细线 教学方法 实 验 本 授课时间 授课班级 班级人数 缺席人数 听课人 教 月 日周 第 节 案 月 日周 第 节 使 月 日周 第 节 用 月 日周 第 节 情 月 日周 第 节 况 教 学 过 程 一、引入新课 复习上一节课有关内容：① 什么是杠杆？什么是杠杆的支点， 动力，阻力，动力臂，阻力臂？②杠杆的平衡条件是什么？ 教 在学生回答的基础上问： 你的身边见过哪些常见的杠杆？让学生 学 到黑板上画出这些杠杆的示意图及所画杠杆的动力， 动力臂，阻力、 阻力臂及支点。 内 容 及 杠杆是我们日常生活中常用的机械， 而这些杠杆在实际应用中的时 作用是否相同呢？ 二、新课 间 1、三种杠杆  节 作业题数 具体教法 教师提问 学生回答 分析讲解 分 演示实验 实验装置如下图所示，在杠杆右边挂两个砝码，然后分 实验讲解 配 别在 A 、B、C 点用弹簧秤竖直向下拉杠 杆使杠杆平衡，读出弹簧秤的示数，比较 三种情况弹簧秤的示数大小与相应的力 臂之间的关系。 教 学 内 容 及 时 间 分 配 具体教法 在实验讨论的基础上，启发学生从动力臂与阻力臂关系的角度来定义三种杠杆。 ⑴ 费力杠杆：在 A 点时，动力臂小于阻力臂，即 1 2 ，因为 F2 1 ，所以得到 F F ，即动力大于阻力，杠杆为费力杠杆。 分析讲解 F1 1 2 2 ⑵ 等臂杠杆：在 B 点时，动力臂等于阻力臂，即 1 = 2 ，因为 F2 1 ，所以得到 F = F ，即动力等于阻力，杠杆为等臂杠杆。 F1 1 2 2 ⑶ 省力杠杆：在 C 点时，动力臂大于阻力臂，即 1 2 ，因为 F2 1 ，所以得到 F F ，即动力小于阻力，杠杆为省力杠杆。 F1 2 1 2 现在来看看生活中常见的一些杠杆分别属于那种杠杆。 剪刀（省力，费力） 瓶起子（省力） 筷子（费力） 镊子（费力） 钳子（省力） 钢笔写字（费力） 钓鱼杆（费力） 铡刀（省力） 指甲刀（省力） 起钉锤（省力） 天平（等臂） 通过对三种杠杆的分类认识，我们可以发现：省力杠杆虽然省了力， 但动力移动的距离却比阻力移动的距离大， 即省了力却费了距离。 同样，费力杠杆虽然费了力，但动力移动的距离却比阻力移动的距离小，即费 了力却省了距离。 省力杠杆的好处是用很小的力就能获得很大的力，因此省力杠杆在生产和生活中应用十分广泛， 那么费力杠杆要有很大的力才得到很小的力，是否就没有用了呢？不是，用费力杠杆我们可以省去很多的距离。 2、天平和秤 天平和秤就是典型的等臂杠杆， 第七章我们已经学习了天平的使用，我想同学们现在对天平的工作原理应该很清楚了。 （指导学生说出原理）  分析讲解 分析讲解 工作原理：因为天平是等臂杠杆，即 1 = 2 ，由 F2 1 可得到 F1 2 F1= F2 ，即动力等于阻力，我们可以认为天平右盘中的砝码的重力 为动力，左盘中物质的重力为阻力，当物重等于砝码重时，天平平 衡，即 G物 G码 ，有因为 G mg ，所以得到 m物 m码 。 教 学 内 容 及 时 间 分 配 3、利用杠杆原理称物重 ⑴ 称一均匀直铁棒的重 G 现有一根约 30kg 的均匀铁棒，一杆最大称量为 20kg 的秤，怎样称出铁棒的重力？ 装置如图，先使铁棒一端着地，用 秤挂起棒的另一端，称得力为 F， 因为铁棒是均匀的，故重心在棒的  具体教法 分析讲解 中间，即 OB=2OA ， 2 =2 1 ，根据杠杆原理得 G 1 =F 2 ∴G=2F ⑵ 不均匀物体的质量所受重力 装置如图， O 为支点，秤的读书为 F，重物重 G，由杠杆原理得： 分析讲解 F OB F·OB=G· OA ， G OA 例如测得 F=160N，OB=100cm， OA=5cm 则 F OB 160N 100cm G 3200N OA 5cm 三、课堂练习 习题讲解 1、如图 1，为了使车轮越过障碍物，在沿轮胎的边缘方向施加不同的 力，其中最省力的作用点是（ ）点。 2、有一根重为 G 的均匀木棍，平放在水平地面上，要在一端微微抬 起，则要用力（ ）。 3、如图 2，两端粗细不等的木棒，在 O 点用细绳吊起来，正好平衡， 若从悬挂点 O 处将木棒分成两段，则其两段的重力 G A 和 G B 大小（ ）。 A 、