新版教师职业道德规范分析(下).pdfVIP

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新版教师职业道德规范分析(下) 在教育现实中,真正的爱是怎样的 ?是不是就是无微不至的关心照 顾,热情周到的服务,而不能有严格要求或批评教育 ?我认为真正的教育 不能没有爱,比如尊重信任学生,关心爱护学生等,但也不能没有要求。 在一定意义上,没有要求的爱有时也不能达到教育的目的。尊重信任与严 格要求相结合,这是教育的本来应该。我们应该按照教育的本来应该来把 握这样的关系。我很反感现行教育中那种思维极端化,把关爱学生、尊重 信任学生这方面极致化强调,夸大学生自主性和主体性,似乎学生皆可自 成。什么一切让学生自主,让学生自主决定,让学生自主选择,似乎教育 没有对学生提出要求的必要了,对学生提出要求就是观念陈旧,就是落后 于时代。我认为这是典型的主体至上论。有一个数学专业的教育硕士跟我 说,他说:我现在当老师非常困惑, 我不知道我应该不该对学生提出要求。 现在强调要以爱心来对待学生,在讨论中不知不觉就在指责教师怎么限制 学生,怎么要求学生。这位教师的困惑说明对爱心问题、学生自主性、主 体性的极致化强调已经扰乱了很多教师正常的教育教学思维。限制学生或 苛刻要求学生,这种现象在我们教育中有没有呢 ?不能否认 ! 这种现象确实 应该去提醒,甚至批判使它改正,但并不意味着教育就不需要严格要求学 生,不能把严格要求方式上的不当与严格要求的必要性混为一谈,等同起 来。因为严格要求方式上的不当,就忽略、甚至否认了严格要求的必要。 认为严格要求就是陈旧的,不能做这样的理解。它不利于搞好教育工作。 如何看待教师爱心对教育的作用 ?爱心是教师做好教育工作不可缺 第 1页 / 总共 7页 少的,但是不是教育中教师所有爱的言行都能对学生产生积极的教育效应 ? 人们可能真的希望这样,可在教育现实中却难以都是这个样子,希望的样 子并不意味着实际都必然是这个样子。我曾经提到意义逻辑和生活逻辑问 题。意义逻辑的话语中,总是蕴含对某种意义的强调,它就想说明某个事 情的重要性,在生活中不可缺少,不可忽视,要引起人们注意。韦唯唱的 《爱的奉献》这首歌里,有:如果人人都献出一点爱,世界将变成美好的 人间。这就是一个意义逻辑的话语。强调爱的意义,告诉人们生活中不能 没有爱,缺少爱不行。因此,想要让老师都确立教育爱这样的观念,从这 个话语上去讲,这是可行的。但是生活逻辑却不能是这个样子,生活逻辑 中爱并不是都具有积极的意义的。我曾经专门讲过这样的专题,这里就不 加展开。中心是生活中的爱是非常复杂的,能够激励人、振奋人的这种爱 有,能够剥夺人权利的这种爱也有,比如有些家长,他爱孩子能是虚情假 意的吗 ?都是发自内心的,就是因为爱孩子,他把什么都想到了。甚至孩 子怎么做都想好了。因此对学生有不尽的要求和监督检查,结果这种爱造 成了对孩子自由意志的控制和剥夺。在这种情况下,那种关爱就不能产生 良好的教育效果。这说明,对于确立爱心,意义逻辑话语有助于确立起关 爱学生这样的观念,但在实际工作展开上,不能脱离生活逻辑。在实际工 作中,就要考虑怎么样爱学生才得体,怎么样爱学生才有积极的意义,要 探讨这方面的方式。 教师爱心的形成,都有各自的想法和实践体会,就我个人而言,觉 得要有这样的努力: 第一,要把爱心和爱行结合起来。 就是不仅要有爱心, 也要有这方面的行动。还有就是,要有正确的学生观。另外,希望学校能 第2页 / 总共 7页 创造这样的氛围,一方面强调老师要关爱学生,另一方面,学校也应该注 重在学生中提倡学生尊重关爱教师。其实,尊重关爱是相互的,这种相互 性越强,相互尊重关爱的这种感情就很容易建立起来。如果只提倡教师要 爱学生,学生那边却没有这样的教育氛围和意识,对教师的爱毫不在意, 甚至表现麻木等等,一个老师的热心关怀却没有能引起相应的回应,这在 一定程度上是影响老师爱心的,所以,学校也要注意为教师的爱心形成创 造这样一个外在的条件。 四、新育人观的形成 刚才提到

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