部编版语文九年级上册3 乡愁 教案.docxVIP

初中语文 九年级上册 部编版 PAGE PAGE 1 3 乡愁 主课件配套教案 教学目标： 知识与技能：理解托物寄情的写法和巧妙的构思； 过程和方法：沉潜涵泳，品味语言，体会诗歌意境； 情感态度价值观：体味思乡深情，增强爱家爱乡爱国意识。 教学重难点： 托物寄情的写法和巧妙的构思； 教学难点： 体会诗歌的意境之美。 教法学法：诵读法，合作探究法，仿写法。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里有许多提到关于“愁”的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 走进乡愁的情感世界 1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲. —— 王维《九月九日忆山东兄弟》 2?举头望明月，低头思故乡 —— 李白《静夜思》 3枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 马致远 ——《天净沙. 秋思》 4日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 —— 崔颢hào 《黄鹤楼》 二、作者简介 余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。 1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。 三、指导朗读 阅读诗歌的方法 朗读诗歌：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等； 赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。 朗读诗歌： 小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头 后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头 四、合作探究 1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 邮票、船票、坟墓、海峡 2.作者以什么变化组诗？ 全诗以时间的 变化组诗，小时候——长大后——后来——现在 ，四个人生阶段。 五、赏析诗歌 1）、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？ 2）、每个时间段诗人因为什么而忧愁？这四节诗之间是什么关系? 3）、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？采用了什么修辞手法？有什么表达效果? 小时候——母子分离——邮票 长大后——夫妻分别——船票 乡 后来啊——母子死别——坟墓 愁 而现在——与大陆相隔——海峡 1、全诗是按时间顺序组织安排的。这四节诗层层深入，由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。同时表达了诗人盼望祖国早日统一的美好愿望。 2、采用比喻将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的形象事物上。 余光中《乡愁》一诗的构思特点 ： 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象 (意象) ，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。 思考：本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 小时候 邮票 故乡之思 长大后 船票 托物言志 逐 后来 坟墓 层 现在 海峡 推 进 家国之情 《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美体现在 哪里呢？ 1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现 自由 诗的 特点。 2、同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。 总结全诗 1、反复朗读，体会诗中所表达的乡愁。