人教部编版道德与法治七下2.2《青春萌动》授课教案.docVIP

第二课 青春的心弦 青春萌动 教学目标 知识与能力 了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。 　　过程与方法 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性， 　　情感态度与价值观 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 　　重点难点 　　教学重点：正确看待异性交往。 　　教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。 　　 教学过程 　　一、导入新课 　　通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 　　写一写： 　　现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。 　　教师总结：小时候，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。 　　二、新课讲授 　　探究点一：异性朋友 　　活动一：心理咨询 　　（多媒体显示情景） 　　情景一小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕” 　　情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 　　议一议： 　　（1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 　　提示：从情景材料中找 他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。 　　（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 　　提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等 　　（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 　　小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。 　　活动二：出谋划策 　　（多媒体显示情景） 　　情景：假如某校有这样的校规 　　? 男生女生不得成对儿出现在校园； 　　? 男生女生交往距离不能小于50厘米 　　? 男生女生不得同桌吃饭； 　　? 男生女生不得… 　　议一议： 　　（1）你赞同这样的校规吗？为什么？ 　　提示：不赞同，不利于男生女生健康成长。 　　（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 　　提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。 　　讨论：怎样与异性相处？ 　　与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。 　　异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。 　　探究点二：异性情感 　　（多媒体显示同龄人故事） 　　同龄人故事一 　　晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 　　思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？ 　　教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？ 　　过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 　　故事正在继续…… 　　同龄人故事二 　　一朵小茉莉，夹在书页里，我读完整本书，试着把你忘记。那一字一个足迹，一个足迹就有一个你，花香与书香，我常不知如何取舍。一朵小茉莉，从书页里飘落，就像莲在风中摇曳，总让我轻轻记忆，爱情当然美丽，彼岸另有天地，我还年轻，有一天我们会在一起。 　　讨论：（2）怎样对待朦胧情感？ 　　教师强调：当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 　　同龄人故事三 　　春天不要去摘秋天的果。 　　一朵花过早开放就会过早凋零。 　　早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己…… 　　教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 　　我如果爱你—绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你—绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，长年送来清凉的慰藉；也不