六年级【科学(人教版)】植物的光合作用(第一课时)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 六年级 学期 上学期 课题 植物的光合作用（一） 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年 8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.科学知识：知道绿色植物可以在叶片中制造其生存所需的养分。 2.科学探究：能推测植物所需养分的来源，了解证明绿色植物在光照下能够制造养分的实验方法。 3.科学态度：养成在尊重证据的前提下，坚持正确观点的习惯。 4.科学、技术、社会与环境：认识到阳光对植物生长的重要性。 教学重点：能够通过已有知识和视频资料推测植物所需养分的来源。 教学难点：了解证明植物在光照下能够制造养分的实验方法。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、情景引入 提出和聚焦话题： 通过回顾之前谈论过的问题：植物的能量从哪里来？以及视频资料：小小的种子是怎样越长越高的？ 聚焦问题：植物是如何获得养分的？ 二、科学实践活动 植物的养分从哪里来 （一）推测植物养分的来源 1.通过视频猜想植物来源 谈话：小小的一颗种子是怎样越长越高，还能结出香甜可口的果实的呢？它们的养分又是来自哪里呢？ 学生围绕这个问题展开讨论，提出自己的猜想。即：阳光、水和土壤。 2.分析植物获得养分的器官 学生讨论排除植物的繁殖器官，将植物获得养分的结构聚焦到根茎叶这三种结构上。 观看海尔蒙特柳树的实验的视频，通过讨论分析排除植物通过根从土壤中获得养分的猜想，从而聚焦到植物的养分来源于叶。 （二）证明绿色植物在光照下能够制造养分 1.提出问题 叶的养分从哪里来？ 观看视频资料，推测叶的养分来源于阳光的作用。 2.了解证明绿色植物在光照下能够制造养分的实验方法 观看实验视频，了解实验方法。并在视频指导下完成实验操作。 将标记1号的天竺葵放到阳光下，将标记了2号的天竺葵用大纸箱罩上。24小时后进一步实验。 学生猜想一天后在阳光下和盒子中的植物有什么变化？并提出可以用在叶子上滴加碘液的方法证明叶子里是否含有淀粉。 出示实验材料，学生思考实验方法。 （三）植物欣赏 通过视频，感受自然界中更多植物追逐阳光、努力生长的生活习性。