《希腊罗马古典文化》示范教学设计【初中历史人教版九年级上册（统编）】.docxVIP

PAGE9 / NUMPAGES12 第6课 《希腊罗马古典文化》教学设计 教材分析 《初中历史课程标准》要求：以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。 本课是部编版九年级上册第二单元第三课，古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就，罗马人的法学、建筑成就也很突出。本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古希腊罗马文化的成就。 教学目标 1.通过阅读教材，能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。 2.认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 希腊、罗马古典文化的突出成就。 【教学难点】 古希腊罗马文化是西方文化的源头。 教学过程 【导入新课】 教师：一天，古希腊叙拉古城，阿基米德光着身子从浴室中狂奔而出，高声大喊：“我明白啦！我明白啦！”。阿基米德是古希腊伟大的哲学家、数学家、物理学家，他明白了什么呢？阿基米德所处的时代，当时的希腊罗马又有哪些辉煌的成就呢？今天就让我们学习《希腊罗马古典文化》。 展示图片： （设计意图）通过阿基米德的故事引入本课，吸引学生注意力，增加课堂的趣味性。同时以问题的形式引入希腊罗马的文化，引发学生思考。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】希腊罗马古典文化情境导入”情境视频导入，让学生了解希腊罗马古典文化的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、文学和雕塑 1.文学 教师：希腊神话中的人物，你知道哪些？ 展示图片： 教师：这些希腊神话有什么特点？。 学生回答略。 教师总结：特点就是“神人同形同性”。 教师：如果想要了解早期希腊社会的状况，我们可以参阅什么文献？ 学生回答：《荷马史诗》。 展示图片： 教师：《荷马史诗》是叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。由希腊诗人荷马写成的《荷马史诗》，是一部不朽的世界文学名作，是研究早期希腊社会的重要史料。 展示图片： 教师：《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，被称为“希腊的圣经”，是欧洲文学的起源，具有很高的文学、史学和艺术价值。 展示材料： 《伊利亚特》史诗描写了特洛伊战争的场景。 《奥德赛》的故事发生在紧接着特洛伊战争之后的10年中。特洛伊战争中为希腊联军献木马记的奥德修斯因冒犯海神波塞冬而在海上遇难，滞留异乡，他以无比的英雄气概克服种种困难，终于回家和妻儿团聚。 教师：《荷马史诗》的主题是歌颂希腊民族的光荣史迹，赞美勇敢、正义、无私、勤劳等善良品质，讴歌克服一切困难的乐观精神，肯定人与生活的价值。 2.雕塑 教师：希腊人物雕刻艺术达到了一种完美境界，你知道有哪些杰作吗？ 学生回答：宙斯像、《掷铁饼者》等。 教师：古希腊雕塑艺术的源泉和题材都来自古希腊神话，由于“神人同形同性”的特点，人们参照人的形象来塑造神的形象，并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。公元前449年到公元前334年是希腊雕塑艺术的全盛时期，艺术史上称为“古典时期”，大量优秀的雕塑作品出自这个时期，代表性的作品之一是奥林匹亚神庙中的宙斯像，它是古代世界七大奇迹之一。 展示图片： 展示图片： 展示材料： 《掷铁饼者》是希腊雕刻家 \t /item/%E6%8E%B7%E9%93%81%E9%A5%BC%E8%80%85/_blank 米隆于约公元前450年雕刻的青铜雕塑，原作已经丢失，这是石膏复制品。这件作品取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在铁饼摆回到最高点、即将抛出的一瞬间的画面，有着强烈的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范，也是研究古希腊雕刻的重要资料。 教师：通过上述艺术作品，同学们你认为古希腊的文学和雕塑作品对人物的塑造有什么共性？ 学生回答略。 教师总结：都展现了人的力量、人的伟大，表达了对英雄的赞美。 （设计意图）通过对古希腊、罗马文学、雕塑艺术品的解读和相关图片的展示，使学生领悟到古希腊、罗马文化的特色，既有利于学生对本课知识点的理解，又拓展学生的视野。 过渡：了解完希腊的文学与雕塑。那么，希腊的建筑又有怎样的成就呢？ 二、建筑艺术 1.希腊代表性建筑 教师：同学们，你们知道希腊有哪些著名的建筑吗？ 学生回答：帕特农神庙…… 展示图片： 教师：希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。古希腊神庙是希腊人由约公元前6世纪到公元2世纪之间建造，这众多神庙遍布于希腊大陆以及爱琴海诸岛、小亚细亚、西西里岛、还有意大利等处的希腊城镇，神庙的众多既反映了古希腊人虔诚的宗教信仰，同时又反映了