重视学生学情分析 优化信息技术教学设计.docVIP

重视学生学情分析 优化信息技术教学设计 研究学情是我们教学设计时必须关注的重要方面。只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定出教师本节课的教学目标、教学重难点、以及教学过程中的教学手段、策略、反馈评价方法等，才能设计出教学时适合学生接受新识，提高课堂教学有效的教学设计，对于信息技术课程教学来说也应重视学情分析，那么怎样从学生的学情出发，优化小学信息技术的教学设计呢？ 一、分析学生“知识点”，确定教学内容与教学目标 1．根据学生“已掌握的知识点”，确定教学内容 教师要根据学生情况来灵活变通。即分析学生已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这点很重要，它决定着学习内容的选择。如《第八课调整表格》的内容是要求学生掌握调整行、列、单元格的宽度；调整文字的字体、字号、对齐方式；调整表格边框、底纹颜色；学会自动套用格式等这几个大的知识点，这么多的知识点，如果为完成教学任务一次性地教给学生，对于孩子们来说只能适得其反。可一下课什么都忘记了。所以在上这个课之前，我就认真分析了学生的知识掌握情况和第八课的教学知识点：在前面Word的学习中学生学过对文字设置字体、字号等操作（而且学生掌握的好、平时教学应用也多），学生没有多大的问题，本节课教师只需安排完成任务即可；后面的调整表格边框和底纹设置与表格自动套用格式有一点雷同，同时教给学生容易让学生不知所措，这两个内容应分