2018-2019部编版三年级上册语文计划.docxVIP

2018 —2019 学年上学期三年级 语文教学计划 一、教材分析 本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、 语文园地三大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富 有教育价值与时代感， 又突出学习语文的特点。 8 个专题依次是： 学校生活、金秋时节、童话世界、预测、观察、祖国河山、我与 自然、美好品质。其中第四组（预测）和第五组（观察）属于策略单元，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。人文主题将 课文 8 个专题按照三个维度可以划分为： 1、人与自我：美好品 质， 2、人与社会：学校生活、祖国河山、童话世界， 3、人与自 然：金秋时节、观察、我与自然。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 2— 4 篇课文组成。课文均围绕专题编选， 分精读课文与略读课文 两类。全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。 精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后 面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 每个语文园地由几个相对固定的栏目组成： “口语交际” “习作”“交流平台”“词句段运用”“识字加油站”“书写提示” “日积月累”。另有“口语交际”“习作”“快乐读书吧”穿插 进行。“交流平台”采用对话框的方式，为学生交流问题提供了模本。 本册要求认识 250 字，会写 250 字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。“词语表”列的是部分精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语或是有“新鲜感”的词语。 二、教材的主要特点 三年级上册教材的主要特点，与一、二年级教材是一脉相承 的。 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了 “全面提高学生语文素养 ”的基本理念，并从这个基本理念出发， 从“知识与能力 ”“过程与方法 ”“情感态度与价值观 ”这样三个维度提出了语文教学目标， 而且提出了总目标和阶段目标。 （二）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓 宽，除了思想内容方面的专题外， “童话世界 ”是从文体角度定的专题， “预测 ”和“观察” 则是侧重体会文章的表达形式，学习的是策略。 根据课程标准提出的 “教材内容要简化头绪，加强整合 ”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕 专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于 学生的学，努力使教科书既成为教师的 “教本 ”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的 “学本 ”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想， ? 自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排 了引导自主、合作、探究的题目； ? 三是 “语文园地 ”中设置了 “交流平台 ”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材 的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《亲爱的汉修先生》和《尼尔斯骑鹅历险记》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 三、教材的重点、难点 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培 养学生丰富的情感， 积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标 。 四、教学目标 （一）本册学习要达到的主要目标 : 1．认字 250 个，会写 250 字，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练 书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确，流利，有感情