第47期正文. - 班主任如何做好大学生心理健康教育工作88.docVIP

理论经纬 班主任如何做好大学生心理健康教育工作 摘 要：班主任参与大学生心理健康教育工作是有效缓解高校心理健康教育师资力量严重不足的重要途径。班主任应明确认识、高度重视这项工作，不断培养和提高自身心理健康教育能力和心理素质，充分发挥班级管理功能，积极协调各方力量资源，以班级和学校文化活动为依托，切实做好大学生心理健康教育工作。 关键词：班主任；大学生心理健康教育；心理问题 随着高等教育改革的不断深入，大学生心理健康教育受到社会普遍关注。但心理健康教育在国内相对还是一个新生事物，相关工作都处于探索阶段，许多问题亟待解决。尤其是心理健康教育师资队伍建设不成熟、师资力量匮乏已成为制约高校心理健康教育工作和谐开展的瓶颈。根据教育部《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》等相关文件规定，班主任参与大学生心理健康教育工作是有效缓解当前高校心理健康教育师资力量严重不足的重要途径。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁，参与大学生心理健康教育有其不争的必要性和现实可能性。但班主任究竟如何做好大学生心理健康教育工作却值得探讨。结合自己的认识和体会，笔者以为应从以下几方面入手。 一、明确认识，充分重视 马克思主义认识论的基本思想就是要认识并改造世界，认识世界是改造世界的前提。认识不到位，重视程度不高，现实工作就不能顺利开展。班主任要做好心理健康教育工作，必须充分认识以下几点：第一、大学生心理健康教育具有迫切性。当今世界的竞争，归根结底是人才的竞争，其核心是人的心理素质的竞争。大学生处于世界观、人生观和价值观的形成阶段，健康的心理是他们正常学习、生活、交往和发展的基本保证。大学生心理健康不仅关系到大学生个人的成功，也关系到民族素质的提高乃至和谐社会的成功构建。然而当前大学生心理健康状况却不容乐观。随着我国高等教育向“大众化”阶段不断推进，大学生面临着环境适应、人际交往、性与爱、理想与现实、升学与就业等多方面的心理压力与冲突。调查显示，目前在校大学生中有心理问题的已占30%左右[1]，近几年，大学生因为心理问题而休学、退学、自残、自杀、伤害动物甚至杀人的案例已不鲜见，心理问题赫然成为大学生休学、退学、死亡的第一原因。因此，大学生心理健康教育已是教育界面临的一项迫切任务，具有重要现实意义。第 二、心理健康教育是班主任工作的重要内容。大学生心理健康教育是大学生德育工作的重要组成部分，是大学生日常管理和思想政治教育的重要内容之一，因而也是班主任工作的重要内容。班主任不仅要充分认识从事心理健康教育工作的必要性，而且要善于发掘和运用班主任角色地位所赋予的有利条件，广泛深入学生，开展扎实有序的心理健康教育工作，同时克服由于专业知识欠缺所导致的畏怯心理，坚信自己经过严格培训和系统学习后完全能够逐步胜任心理健康教育工作。第三，心理健康教育目标重在发展。心理健康教育的根本目标是促进大学生身心的全面和谐发展，根据大学生心理健康的不同程度，可将这一目标进一步细化为促进发展、未雨绸缪、防微杜渐、危机干预等四个层次。大学生心理健康教育并不仅仅是针对少数学生所进行心理咨询、心理治疗，而是面向全体大学生的发展性教育，其重点是学生普遍心理素质的发展。这就要求班主任利用各种有效手段和资源迅速在全体学生中推广普及心理健康知识，这也是心理健康教育的基本任务。第四、心理健康教育不同于思想政治教育。心理健康教育和思想政治教育同属意识形态范畴，面临共同的教育对象，具有工作目标上的一致性和工作内容上的相关性，但由于理论基础不同，工作内容不同，所以教育方法也不尽相同。思想政治教育侧重于人的思想层面，更多注重教育对象意识结构的显层次，重视用社会规范约束学生个人行为，而心理健康教育则以心理学的理论与原理为基础，偏重于潜意识结构，重视个人心理平衡与主观感受，重视自我意识的完善和个人潜能的充分发挥，特别关注学生求善、向上的自主追求。因此，班主任在教育方法上应积极转换角色，变“学校权威的代言人”和思想政治工作“教育者”角色为学生的“帮助者”、“服务者”、“支持者”角色，放低姿态，设身处地考虑学生处境和感受，给予学生充分理解和支持，赢得学生信任，促使其主动敞开心灵世界。 二、不断培养和提高心理健康教育能力 班主任作为学生工作的“前哨”，参与心理健康教育有其必要性和现实可能性，同时也面临自身知识经验等多方面的困难和挑战。班主任从不同学科进入学生工作岗位，具有一定的干部经验和较强的组织管理能力，对学生日常管理可谓游刃有余，部分班主任出自兴趣爱好和对学生工作的热心，也自学了一些心理学知识，但真正面对心理问题时仍显得力不从心。随着学生数量增多，心理问题越来越成为困扰学生工作的一个难题。这就