四年级【科学(湘科版)】保护呼吸、消化器官-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 四 学期 第一学期 课题 《保护呼吸、消化器官》 教科书 书名：《科学 》 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020年 8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学知识 1.知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素。 2.列举保护消化器官和呼吸器官的方法。 3. 知道食用变质或有毒食品的危害性 4.了解饮食对身体健康的影响 ? 科学探究 1.能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。 2.调查同龄人的肺活量，将自己的数值和同龄人的平均值比较 ， 使学生了解适当的体育运动有利于身体健康。 3.调查变质的食物、 容易被误食的有毒食物、 被污染的食物有哪些 ? 在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力 ，根据已有知识解决实际问题的能力。 4.在测量身高体重、查阅、对照相关标准，判断自己的体重是否正常 。 帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构，查找偏胖和偏瘦主要原因的活动中。培养学生动手操作能力、 判断能力、社会调查实践能力 、反思改进能力。 科学态度 1.通过肺活量的测量、比较活动， 使学生认识到清新的空气 、合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。 2.通过调查变质的食物、有毒食物、被污染的食物 ，判断不良饮食习惯。 使学生认识到安全饮食、良好的饮食习惯，合理的膳食搭配有助于我们的健康。 意识到个人对自身的健康负有责任。 3.在信息的记录 、处理中、培养学生尊重证据、实事求是的科学态度。 4.在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。 教学重点： 制作测量工具，测量肺活量；分析日常影响消化和呼吸器官的做法。 教学难点： 制作测量工具测量肺活量。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 引入教学 1．通过图片，游戏导入。 教师：看，这两位同学正做游戏呢，：纸放在墙上，深吸一口气，对着墙上的纸吹，即使不用手扶着，纸也不会掉下来。直到这口气吹完，纸就掉下来。比一比，看看谁的纸在墙上待的时间长。你们在家里也试试，可以通过计时的方法来比较。有的同学一口气吹的时间长，有的同学一口气吹的时间短，你能吹多长时间呢？为什么不同的人吹一口气的时间长短不一样呢？气体是从什么地方吹出来的呢？ 生：吸气时，空气进入到肺里，吸进肺里的气体越多，吹出来的也就越多。 2．提出问题： 师：吸进去的气体量是多少呢，可以通过测量肺活量来了解。还记得吗？你们每次检查身体都要测量肺活量的，那肺活量是什么呢？测量肺活量有什么意义呢？ 教师：肺活量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最大气体量。肺活量是衡（héng）量一个人呼吸功能的重要标志，是健康检查时常要测定的指标。 5 保护呼吸器官 （一） 测量肺活量 1.认识不同的肺活量计 教师：想要知道肺活量是多少，需要用到肺活量测量计，我们常用的肺活量测量计有很多种，现在多用电子肺活量计。 2.引导学生利用家中现有材料，自制肺活量计 同学们在家里可以自己测量肺活量吗？当然可以了，下面教大家自己测量肺活量的方法。 1。思考用什么物体收集呼出的气体： 师：我们在家里可以自己测量肺活量吗？当然可以了。用什么办法呢？有的同学想到了上节课的实验，可以用气球或塑料袋来装呼出的气体，深吸一口气，往气球里吹，看气球有多大，肺活量就是多大。老师一口气能吹出这么多气体，你一口气能吹多少气体？咱们比一比看谁吹出的气体多。同学们马上就发现问题了，利用气球测量不方便，不准确 ，标准也不统一。气球是有弹性的，不方便标刻度。那怎样才能获得准确的数据呢？ 2。思考如何利用现有材料，制作有刻度的测量装置 有的同学想到用瓶子代替气球来收集呼出的气体，瓶子的形状是固定的，便于标刻度。怎样用瓶子收集呼出来的气体呢？ 视频演示方法：1.先用测量水量的装置，测出水量；并倒进饮料瓶用胶条做好标记。（做详细指导，强调注意事项。如水面静止后标刻度……视线要与刻度相平等等） 想一想，饮料瓶上该确定哪些标记便于我们测量出肺活量呢？（提醒学生50或100毫升） 2.把水瓶灌满水倒扣在水中； 3.深吸一口气，将水吹出瓶子，记录数值。（读数时要注意视线相平。） 4.做三次，求平均值。记录下来。 3.学生完成肺活量的测量； 教师：请同学们按照刚才的方法，制作测量装置并测量自己的肺活量，记录在记录单上。 （二）提高肺活量，保护呼吸器官 1. 出示小学生肺活量标准，了解不同年龄、不同性别肺活量不同。 我们测量了自己的肺活量后，怎样才能知道是否达到标准呢？可以向医生请教，也可以查询资料。请同学们看看这个表格，是小学生肺活量标准