初一数学(北京版)数的近似和科学记数法(2)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 初一年级 学期 第一学期 课题 数的近似和科学记数法（2） 教科书 书名： 义务教育教科书 出版社： 北京出版社 出版日期：2013年12月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1．会用科学记数法表示绝对值大于10的数，会解决与科学记数法有关的实际问题； 2．借助身边所熟悉的事物进一步体会、感受生活中的大数，发展数感，积累数学活动经验； 3.能将科学记数法应用到实际生活中去，感受数学与生活的密切关系，激发学习数学知识的兴趣. 教学重点：正确使用科学记数法表示一个绝对值大于10的数. 教学难点：科学记数法中幂指数的确定 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 5 分 钟 一、 引 出 新 课 1.教师指引学生阅读以下文字： 今年的新冠肺炎病毒侵袭武汉时，我国自主研制的大型运输机“运20”，为疫情运输物资和人员作出了重要贡献．它从立项到成功编入部队，仅初期的预研经费就超过了30亿元人民币． （设计意图：学生在感受国家在控制疫情与战胜疫情上的决心和信心的同时，教师引导学生发现在生活中就存在着像30亿这样比较大的数.） 2.学生尝试写出30亿这个数字 30亿=3 000 000 000 （设计意图：在书写的过程中，让学生亲身体会，这样比较大的数在写起来时会比较的困难，也容易出现错误.) 3.教师鼓励学生读出以下生活中比较大的数 （1）太阳的半径约为696 000千米 （2）光在真空中的传播速度约为300 000 000米/秒 （3）目前世界人口约为760 0000 000人 （设计意图：在读数的过程中，再次感受生活中的大数，同时让学生亲自体会到这样比较大的数在读起来时，同样存在困难.) 4.发现问题、引出新课 (设计意图：通过感受在读出、写出前面实例中比较大的数时的困难之处，激发起寻找另外一种更简单的记数方法的兴趣，由此引出新课.) 15 分 钟 二、 探 索 新 知 活动一：完成填空，并总结10的正整数次幂中，它的指数与结果中1后面0的个数之间的关系 （1）= ；（2）= ；（3）= ；（4）= . （设计意图：帮助学生回顾有理数乘方的相关知识，并由特殊到一般归纳出10的指数与结果中1后面0的个数的关系，即：10的指数等于结果中1后面0的个数） 活动二：利用10的正整数次幂的形式，表示下列各数. （1）300 000； （2）578 000； （3）450 000 000. 学生根据自己的理解，将以上三个数按要求改变表示方法，对于不同的表示，教师予以肯定与表扬。 （设计意图：在不同的表示方法中，指出今天要学习的“科学记数法”的表示方式，由此引出课题。） 活动三：观察“活动二”中三个数的科学记数法的形式，总结10的指数与原数的整数部分的位数之间的关系 （设计意图：发现规律，为归纳科学记数法的定义做好准备.） 活动四：归纳概括科学记数法的定义 科学记数法：一般地，一个大于10的数A可以表示成a×的形式，即有A= a×，其中1≤a＜10，n是比A的整数部分的位数少1的正整数。这种记数方法叫做科学记数法. 教师引导学生给出定义，强调a的范围和10的指数n的确定方法。 （设计意图：学生自己归纳科学记数法的定义，有利于加强学生对新知的理解，培养学生归纳叙述的能力.） 15 分 钟 三、 知 识 应 用 例1 下列数中是用科学记数法表示的是（ ） A.13× B.1.3×10000 C.0.13× D.1.3× （设计意图：强调科学记数法中a的范围和的形式） 例2 用科学记数法表示下列各数。 （1）2 500 000 （2）465.1 （3）-83 000 000 （设计意图：通过区别三道小题的不同之处，加强对科学记数法的理解与掌握） 例3 写出下列用科学记数法表示的数的原数 （1）1.6× （2）8.243× （3）-2.4× （设计意图：逆向思维，从正反两个方向强化定义、巩固新知） 例4 被誉为“中国天眼”的射电望远镜FAST的反射面总面积相当于35个标准足球场的总面积。已知每个标准足球场的面积为7140，那么FAST的反射面总面积约为多少平方米呢？（最后的结果请用科学记数法表示出来） （设计意图：数学来源于生活，应用于生活，体会科学记数法应用于实际生活中的方便之处，首尾呼应，解决问题） 5 分 钟 四、 归 纳 小 结 师生一起回顾本节课所学内容，并进行小结： 1.了解利用科学记数法记数的重要性与必要性； 2.会利用科学记数法表示一个绝对值大于