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重视数学文本阅读 培养学生自学能力 -----对“指导---自主学习”的几点认识与思考 《新课程背景下“指导---自主学习”教改实验的深化研究》课题的主要特征是倡导“先学后教”，在学生自学的基础上，教师进行针对性教学。学生“先学”必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”新一轮的数学课程改革强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展。让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，学生就具备了良好的数学自学能力，就能够把学到的知识综合运用，能够自己不断学习，不断探索，不断掌握新的知识，这样才能适应社会发展的需要。那么怎样培养学生阅读数学文本的良好习惯和自学能力呢？下面结合自己的教教学实践谈几点粗浅认识与做法。 一、读懂学生------了解学生的基础性，是“先学后教”的前提 让学生“先学”我们就必须读懂学生，而学生的生活经验，学习经验和已有的知识基础是“先学”的起点。因此，教师每次课前准备之时，我们需要问问自己：我读懂学生了吗？我了解他们吗？学生原来学习了哪些知识？ 1、学生原来学习了什么？教师应该了解学生前一年甚至是前三年的教科书、教学用书及教学目标，研读课标。如：北师大版《数学教师教学用书》最后一页附有一张“学段教材内容结构”表，可以清楚地知道“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”在每册教材中安排的内容