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学生如何使用导学案 一、转变思想、统一认识 导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真 正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的 重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引 领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的 总结与提升、矫正拓展。 导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时 间和空间，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全 过程、 体验知识的获得、 探究知识的发生、 获取能力的提高。 二、有效自学、成就课堂 对导学案的使用，学生要有正确的态度、科学的方法、 主动的意识 . 自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念，它使 学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给 予，对能力是亲历获取而不是教师传授，对方法是主动归纳 而不是教师总结 . 因此，学生要满腔热忱、信心百倍、认认真 真、积极主动地去做好用好导学案 . 课下自学的质量，是保证三步一课有效实施的关键。全 体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍，积极而不是消 极，主动而不是被动，渴望而不是无奈或拒绝。必须自主阶 第 1 页 共 6 页 段认真写，课上互动认真标注，课后修订认真改。课下全体 学生要依据学案独立自主全面完成导学案。自学主要是在自 习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时 也可教师帮助、同学间合作，这仅为辅助手段） ，但更多是 强调自主学习，学生原则上不能自习课上讨论。但学案一定 要自己去学去做，千万不能抄袭，弄虚作假。使用时教师根 据学情适当增删的内容学生要记在学案上，并按要求去自 学。没有高度的自主就难以保证充分的互动。 三、课上互学、高效利用 1.课堂交流离不开导学案 讨论开始时教师对讨论进行指导： （一）校订学案，小 组长带领全组首先校订学案，要逐内容进行； （二）组内个 别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题 答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作； （三） 落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况 或对给定问题组织讨论； （四）如有集中的困惑问题，小组 收集 . 2. 课堂展示离不开导学案 各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容（对本小 组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他 人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题；也可以尝试不 分配特定内容）板书展示，展示人要写上名字。 第 2 页 共 6 页 3. 课堂生成离不开导学案 课上集中的困惑问题记在学案上、个人的疑难批在学案 上、教师提出的问题也得写在学案上、思维的碰撞更要注在 学案上。 4. 学后反思离不开导学案 对课堂知识方法的概括是对学的结果的一个方面的表 现，展示反思可以借助学案，修改反思更需要学案。 5. 复习备考离不开导学案 对课堂知识的巩固、整合以及阶段复习都需要用到导学 案，可以通过自主评价等环节自查学习薄弱环节，有重点、 有主次的复习。 6. 课堂点拨离不开导学案 教师课堂学生会的不讲，学生会写的教师不写，教师是 对各知识点强调、指导、点拨，或对各目标所涉及的问题敲 定、点拨。学生要结合教师点拨，进一步讨论展示内容，并 对学案再次修订。 7. 教师引导离不开新学案 课堂后十分钟教师引导学生进入新课，学生应适度浏览 新学案，结合教师的引领初步了解新学案。 四、学案检查、及时到位 1.课堂学习使用过的学案，下课不能立即收交，为了进 一步落实学习效果，