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回忆鲁迅先生教案两课时 教学目标 : 1、体会鲁迅先生的伟大人格， 了解鲁迅作为普通人的一面， 理解作者由衷的爱戴之情。2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。教学重点 : 学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。 教学难点 : 1、 理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。 教学方法 : 讨论法 问题教学法 【教学过程 】: 一、课文导入 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文 ;为 了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者 ;在白 色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无 愧的 伟人。 这就是鲁迅先生。 对于鲁迅先生， 同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经 学过的鲁迅的作品。 鲁迅文学中的鲁迅形象 : 小时候的鲁迅 -- 天真、烂漫、充满童趣 《从百草园到三味书屋》、《社戏》 赴日本 求学时期、弃医从文的鲁迅 -- 觉悟、思想、爱国情怀 《藤野先生》 回国组织同盟会时期的鲁迅 -- 觉醒追求、执着坚定 《孔乙己》 老师启发导入 : 从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅， 他的地位如同圣人一般高大， 好像他的一言一行都充满了严肃的意味， 让人只可远观， 难以接近。 在今天我们要学习的《 回忆鲁迅先生》里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。 作者简介 萧红 二、初步感知 --感悟鲁迅的普通与平凡 同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟 萧红塑造的鲁迅形象。 以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节 ? 鲁迅的“笑” 鲁迅的步伐 鲁迅品评衣着 鲁迅的休息 鲁迅昼夜陪客人、加班 鲁迅谈鬼故事 海婴的问好 病种时刻伴随的小画 鲁迅最后的时刻 讨论 你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么 ? 三、深入文本 --感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡 老师引导 : 体贴、明朗的笑、 幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、 怒、哀、乐的“普通人” 。 然而 ,如果我们细细品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了“俯 首甘为孺子牛” 的鲁迅。 接下来我们再来品读文本， 感悟一下在那些看似平凡的言行中是否 蕴含着不凡之处。 现在大家将文本内容再次快速阅读， 以小组为单位，展开讨论，并形成文字内容， 完成 “任务二”马上每一组请一位同学来汇报成果。 1:作者形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷， “刚抓起帽子来往头 上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去”， 这些动作表现出鲁迅先生怎样的精 神? 这些动作表现出鲁迅一往无前、 义无返顾的大无畏精神， 画龙点睛般地勾画出一个独一 无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。 2: 既然鲁迅先生“谁穿什么衣裳我看不见”，作者为什么要详写鲁迅先生对衣着的  品 评见解 ? 作者意在给我们呈现一个全方位完整的鲁迅形象。 “看不见” 是指鲁迅先生从来不关注 穿着， 说明他的注意力不在此， 但他却从不缺乏审美观。 鲁迅先生服饰美学观的核心思想是 强调和谐， 这些美学观足见他独到的眼光。 最后，作者借许广平之口， “周先生什么书都看” ， 从侧面说明了鲁迅先生知识的广博，学养的丰厚。 3:作者写鲁迅先生的休息，强调了他“翻一翻书就是休息”，表现了鲁迅先生的什么特 点? 表现鲁迅先生对时间的珍惜。 4:作者详写鲁迅先生一天的时间安排，有何用意  ? 突出鲁迅先生与常人不同的作息习惯，说明鲁迅先生我奋斗的伟大情怀。  抓紧一切时间工作，表现了他忘 5: 作者写了一段鲁迅谈鬼的故事，有何用意  ? 表现鲁迅先生勇敢大胆、幽默诙谐、富有科学精神。 6: 作者写病中鲁迅先生常看的一幅木刻画，有何用意  ? 这明显是一幅生命的图赞，女人和飞散的头发，再加上小红花，完全是鲜活的生命。暗示鲁迅先生顽强的生命毅力。 7:文末写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，这是什么手 ?有何用意 ? 作者运用讳饰手法，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。表达作者的 无限悲痛和怀念之情。 老师引导 :(作者在写作中运用了细节描写，流露出真挚情感，除此之外，我们发现，这篇文章在语言方面有什么特点 ?“朴实” 接下来我们通过几段朴实的句子来分析下句子中加点词语特殊含义 ) 四、品味语言 联系上下文，体会加横线词语的含义 1.人家都起来了， 鲁迅先生才睡下。 海婴从三楼下来了， 背着书包， 保姆送他到学校去， 经过鲁迅先生的门