如何运用素材(6).pdfVIP

. 高考任务驱动型作文训练六 如何运用素材 一、三原则： 任务驱动型作文忌讳传统的名人荟萃， 名家开会。 那么， 该怎样对待名人事例和名言警 句呢？既然是议论文，肯定离不开这些东西，否则，就像准备一桌饭菜，却没有了食材；如 巧妇，难为无米之炊。只是，在运用时，不能如传统作文那样，尽情挥洒堆砌，而要“举例 适度，引用合理”。在任务驱动型作文的背景下，名人事例和名言警句照样可用，而且用得 好还可以为文章增色。那么，该怎样用呢？其原则有三： 其一、与核心话题高度吻合； 其二、把名人名言融入自己的论述之中； 其三、数量、长度适中、恰到好处。 例如《唯有精神永存》中的一段： 季老先生季羡林曾在《八十述怀》一书中有感而发： “若说人生的意义，那就是对人类 精神和知识的承上启下。 ”人类社会的发展， 之所以如此神速，正是因为知识和精神的可传 递性， 如同滚雪球一般。 祖训以文字为载体， 将先辈对后辈的殷殷期盼传承下来， 借此勉励 后代不断奋斗， 不断学习。 这样的精神传递， 促使一个家族的兴盛， 正如河南的康百万庄园， 兴盛了十几代，而其祖训是“留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之巧以还造化。” 这样的 “留有余”如同警钟般时刻回响在后辈心中， 自然后辈会不自觉地培养起良好的观念， 从而使家族世代兴盛。 引述季老的原话和举 “河南康百万庄园的祖训”为例，就既与话题高度吻合，又能融入 自己的论述之中，长度适中，恰到好处，一点也不影响核心话题本身。这样的事例与名言， 可谓跟文章结合得完美，应是多多益善的。 二、三大技法 2016 年高考全国新课标卷Ⅰ考场佳作 怀容误之心，成大美格局 稚童满心欢喜地握着满分的答卷， 却未曾料想那一次的完美竟成了次次需好的重压； 顽 子手持及格边缘的分数， 却因着分毫之差享受截然相反的待遇。 看似天差地别的境况， 其本 质却都是家长对失误的绝对否定态度。 殊不知，这所谓的“赏罚分明” “因材施教”，不过是自私地将孩子的失误看作天理难 容的祸患。 “人非圣贤，孰能无过？”与其一味强压失误的苗头，最终得到畏缩不前的“绝 对安全”，不如怀着容误之心，以宽容的态度包纳错误，留下温暖和继续向前的勇气。 ;. . “盖余之勤且艰若此”， 大儒宋濂少时即嗜学，当他趋百里外，跟随乡之先达潜心学习 时，也曾不断地援疑质理。试想乡野小儿，立侍于尊者之左右，又怎么会没有一丝失误？倘 若先达亦如漫画中的家长， 对宋濂的失误毫无包容， 宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大 儒？温暖的容误之心， 让一个贫困学子获得了继续向前的勇气， 卒获有所闻， 于历史长河中 留下其身影。 （引用古人宋濂的事例，却使用旧瓶装新酒，加入了自己独特的见解，不从常 见角度得出勤奋、谦虚等观点， 而是翻转角度，从先达的角度得出容误之心，从而紧扣中心 论点。作者还对宋濂求学的情景进行适当合理地想象扩展，使得素材丰满生动。 ） 诚然， 进步应当鼓励，落后理应惩戒。但一味地用模式化的标准赏罚， 不过是机械生硬 地重复既定的步骤。 这样的方法可以培养毫无差错却古板冰冷的机器， 却会摧毁一个心思敏 锐富于创新的