2019年部编(统编)版四年级语文上册：23 梅兰芳蓄须 教学实录精彩片段【精品】.pdfVIP

【精彩片段】 《梅兰芳蓄须》精彩片段 “话题”探究 （屏显“梅兰芳”五个故事的小标题：采用变序的方式进行教学，尊重学 生的第一感受，根据学生的汇报，进入相应的故事板块。） （一）寻找“失去” 师：谁读一读第三自然段（指名读）？ 师：1941年12月，香港沦陷了，同学们想像一下当时的局势如何？ 生：香港沦陷后，局势一定会很糟糕，社会秩序混乱。 师：日本侵略者当时一定会很嚣张，狂妄。他们以为任何一个中国人都在 他们的统治之下，也一定会听从他们的指挥。于是他们搞庆祝，想找梅兰芳演 戏，梅兰芳演戏了吗？ 生：没有。 师： （出示句子）梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难 以抵抗自侵略者随时随地的骚扰。 师：同学们，你们认为梅兰芳是一个怎样的人？ 生：梅兰芳是一个不怕困难的人。 生：梅兰芳是一个不畏艰险的人。 师：他害怕侵略者吗？ 生：不害怕。 师：那为什么说“他难以抵抗自侵略者随时随地的骚扰”呢？ 生：侵略者不止一次地找梅兰芳。 生：侵略者找茬对付梅兰芳。 生：梅兰芳不同意给侵略者演戏，侵略者就行尽一切办法干扰梅兰芳的正 常生活。 师：文中的那个词语可以形容你所说的话？ 生：是“骚扰”。 师：对，日本侵略者对梅兰芳的生活进行了不止一次的干扰，使梅兰芳不 能正常的生活。可见日本侵略者对中国人是多么的歹毒。 师：换作是你，你会怎样？ 生：我会非常痛恨日本侵略者。 师：是啊，我们的国家正处在水深火热之中，民族的危难正在加剧，日本 侵略者这样的肆虐嚣张，梅兰芳不给他们演戏，侵略者就想出各种办法干扰梅 兰芳的生活，梅兰芳最后答应了吗？ 生：始终没有答应。 师：你是从那句话知道的？ 生读：拒绝的借口都用尽了。 师：是啊，想尽了各种办法拒绝敌人，可是敌人对梅兰芳呢？ 生（大声抢说）：不依不饶！ 师：对，说的太好了! 师：梅兰芳最后只有一个办法了，是什么办法呢？ 生：蓄须明志。 生：这是没有办法的办法啊! 师：怎样读“梅兰芳最后只能蓄须明志”这句话？ 生：应该用悲伤痛心的语气读读。 生：应该用无可奈何的语气读。 师：对，是无可奈何呀，请同学们自己读一读吧 生读：“梅兰芳最后只能蓄须明志”。 师：齐读这句话 生齐读 师：从这句话中你看到了梅兰芳的什么？ 生：不给日本侵略者演戏的决心。 师：怎样读既能体现梅兰芳的无奈，又能表明他的不演戏的决心呢？ 生：重读“蓄须明志”这个词，前面的用地话的语气读。 师：那就把句子连起读一读吧，我相信从你的朗读中能感受到梅兰芳的决 心。 生（读时，情不自禁地用手势加强表达）：梅兰芳可以忍受生活的困顿…… 表明不给侵略者演戏的决心。 师：同学们，当你们读到“梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主 义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。”带动了我的情绪，让人激动。同学 们，我们也一起感受这种读书方式吧！ 师生齐读（用上手势，体会手势给朗读带的不同感受。） 师：梅兰芳能做到，是因为他心中一直铭记一个信念，那就是—— 生读（屏显句）：这是民族气节！ 师：高超的艺术也应该让位于民族气节。接着往下读，他还失去了什么？ 生：他还差点失去了自己的健康。 师：你从哪儿读到的？ 生：他请医生注射伤寒疫苗，结果高烧不退。 师：他能做到自伤身体，因为在他的心里一直有个信念—— 生（不约而同，大声）：这是民族气节！ 师：哪怕是视为生命的艺术也应该让位于民族气节。同学们，一个个故事 读下，失去越越多，我们继续寻找。 生：失去了平静的生活。 师：嗯，生活发生了变化，你能说得更具体吗？ 生继续：日本人总是逼迫他去表演，梅兰芳不愿意。 师：能结合课文内容说吗？ 生：因为当时梅兰芳是很多人心中的偶像，他接受日本人的演出，就会美 化了日本人的丑恶形象。 师：是啊，艺术之美怎能被侵略的丑恶践踏。所以更加坚定了他心中的信 念—