11.2滑轮组—苏教版新教材九年级物理上册教学案.docxVIP

滑轮组教学案 学习目标： 明确动滑轮和定滑轮使用时特点是什么，知道滑轮组的使用特点 2、知道滑轮组在两种情况下的省力公式，知道绳子自由端移动距离和物体移动距离之间的倍数关系。 重难点： 通过实验探究定滑轮，动滑轮使用时的特点。 明确滑轮组使用时的热点，知道滑轮组在两种情况下的省力公式，知道绳子自由端移动距离和物体移动距离之间的倍数关系。 考点解析：一、探究定滑轮使用时特点 1．按右图所示方式组装定滑轮。 2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 4．改变钩码的个数，重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 钩码上升的高度h/m 弹簧测力计的示数F1/N 绳子自由端上升的高度S/m 1 2 0.05 2. 0.05 2 3 0.10 3 0.10 3 4 0.20 4 0.20 5．分析表中的数据，得出的结论是： 使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。（写成公式：___________、____________,实质是_______杠杆） 考点二、探究动滑轮使用特点： 探究使用动滑轮的特点 1．按右图所示方式组装动滑轮。 2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 钩码上升的高度h/m 弹簧测力计的示数F1/N 绳子自由端上升的距离S/m 1 4 0.05 2 0.10 2 6 0.10 3 0.20 3 8 0.20 4 0.40 4．分析表中的数据，得出的结论是： 使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。（写成公式：___________、____________,实质是_______杠杆） 三、滑轮组使用的特点 1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。 组装口诀：奇（鸡）动，偶（藕）定，从里向外绕。 2、实验探究滑轮组使用时的特点 实验次数 钩码所受的重力F2/N 钩码上升的高度h/cm 弹簧测力计的示数F1/N 绳子自由端上升的距离S/cm 滑轮组一 1 4 10 2 20 2 6 20 3 40 3 8 30 4 60 滑轮组二 4 1.5 10 0.5 30 5 6 20 2 60 6 9 30 3 90 2．特点：既能省力又能改变力的方向。忽略滑轮重，有几股绳子承担，用力就为物重几分之一。但是绳子自由端移动距离就是物体移动距离的几倍。 3、计滑轮重，重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一. 4、写成公式是：S=________h, F拉=（G物+G动）/n 、F拉=G/n. 考点精炼：定滑轮动滑轮特点训练 金题特训： 1、．如图：旗杆顶部安装的装置A是______（定/动）滑轮，使用它的好处是可以______。 2、定滑轮的实质是___________杠杆，所以使用定滑轮___________力。动滑轮的实质是___________杠杆，所以使用动滑轮省___________力。 3、图中A所示的两种剪刀，正常使用时为了省距离，应使用______剪刀（选填“甲”或“乙”）；这两种剪刀在使用时都不能______（选填“省力”、“省距离”或“省功”）；图中B所示，工程车上的起重臂就是一个杠杆，使用起重臂的好处是能够省______；图中C所示，旗杆上端有一个装置是定滑轮，它的实质是一个______ 杠杆。 4、如图是使用简单机械提升同一重物处于静止状态的情景，使用甲装置的好处是_________；使用乙装置的好处是_________； 5、如图所示，滑轮 B 是_______滑轮（选填“动”或“定”）它是一个变形的_________杠杆， 使用它的好处是_____。若不计滑轮的重力和摩擦，如果 FA=FB=50 N，则 GB=________ N。若将重物 A 向上提升 1 m，则绳子自由端向上移动的距离为____m。 6、如图所示，不计滑轮与轴之间的摩擦。当拉力的大小为15N时，物体沿水平面做匀速直线运动，此时物体受到的摩擦力为__N；将拉力增大为20N时，物体受到的摩擦力为__N。 考点二精炼、滑轮组特点训练 拓展提升 6、如图所示是手摇升降晾衣架的结构示意图，使用它可以方便地升降衣架、晾晒衣物，该装置通过一些简单机械的组合来实现此功能，该装置有______个动滑轮，使用该装置______（选填“能”或“不能”）改变动力的方向。 8、计绳重以及轮与轴间的摩擦)。已知拉力F大小为10N，则木块受到的滑动摩擦力大小是_______N，如果木块