人教版小学数学六年级下册第三单元圆柱与圆锥教材分析.docx

人教版小学数学六年级下册单元教案 第三单元圆柱与圆锥教材分析 项 目 修改栏 课标要求： 本单元观察物体， 动手操作，掌握圆柱和圆锥的 特征及它们的组成；在观察、实验、猜想、验证等活 动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，归 纳出圆柱的表面积、 体积和圆锥的体积计算公式， 并 能正确计算；培养学生运用所学知识解决简单的实际 问题的能力；初步参透数学的“转化”思想；初步养 成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。单元 章节内容分析： 本单元是在认识了圆， 掌握了长方体、 正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。 圆柱与圆锥都是基本的几何形体， 也是生产、生活中经常遇到的几何形体。 教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识， 有利于进一步发展空间观念。 本单元包括圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、 圆柱的体积、圆锥的体积等内容。 教学目标： 1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征； 认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。 2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算 方法，并会正确计算。 3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式， 会运用公式计算体积、 容积，解决有关的简单实际问 题。 教学重点： 掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、 圆锥体积 的计算公式。 教学难点： 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导 教学用具：圆柱体和圆锥体模型 总课时数： 7 课时 教 学 设 计第一课时 课题 圆柱的认识 课型 讲授课 课时 1 总数 备课人 张增民 审核人 授课人 授课 日期 教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图 教 材 片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同点？”引导学 分 析 生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使学生对圆柱的认识经历“抽象——表象——抽象”的过程。 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看 教 学 懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 目 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 标 3、激发学生学习的兴趣。 教学 重点 认识圆柱的特征。 重点 与 难点 看懂圆柱的平面图。 难点 教学用具 圆柱体模型 教法、学法 观察探究、操作归纳。 教 学 过 程 教学环节及内容 动态修改栏 师生互动（具体教、学设计） 一、激趣导入 1、出示教材第 17 页的建筑物及物品 1、引导学生观察主题 图，引导学生观察。 图。 师: 在生活中有许多这种形状的物体， 2、揭示课题。 谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。 2、板书课题：圆柱的认识 二、探究新知 1．整体感知圆柱 1．整体感知圆柱 （ 1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说 2．教学例 1：认识圆柱 说喜欢圆柱的理由。 3、教学例  2：圆柱的侧  （ 2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形 面展开  的物体。  2．教学例 1：认识圆柱 （ 1）认识圆柱的面。 师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面， 说说 发现了什么？ 师：指导看书，引导归纳。 （上下两个面叫 做底面，它们是完全相同的两个圆。 圆柱的 曲面叫侧面。） （ 2）、认识圆柱的高 a. 操作思考：一根竖放的大针管中的药水由 高到低的变化过程，引导学生思考： 药水水柱的高低和水柱的什么有关？ b. 引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． c. 结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书： 圆柱两个底面之间的距离叫做高。） d. 讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳小结并板书： 圆柱的高有无数条， 高的 长度都相等。 3、教学例 2：圆柱的侧面展开 （ 1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、 蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的 圆柱形实物，分别把商标纸剪开， 再打 开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方 形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形 的是怎样剪的？ （ 2）操作探究。展开的长方形的长和宽与 圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的 侧面，再展开，在重复操作中观察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周 长，宽就是圆柱的高。 3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 三、巩固练习 1. 做第 17、18页 “做一做 ”习题。 做第 20页练习二的第 1— 2题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅 导。 圆柱的认识 圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫 侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相 等 板 书 设 计 ┌长方形 沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形 └正方形 圆柱的底面周长 → 长方形的长 圆柱的高 → 长方形的宽 作业 完成第 20页练习二的第 3—5