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教学设计模板
课程基本信息
课例编号
学科
生物学
年级
高二
学期
秋季学期
课题
第2章 第4节 神经系统的分级调节 第一课时
教科书
书名:《生物学选择性必修1稳态与调节》
出版社:人民教育出版社 出版日期:2020年5月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标:
1.通过学习大脑皮层、脊髓等中枢在躯体运动中的功能,通过分析“跑步去操场”和“脑卒中”实例,理解各神经中枢分工负责而又相互联系,建立稳态平衡观和系统观。
2.通过缩手反射、眨眼反射、婴儿学走路,归纳概括出神经中枢对躯体运动的分级调控概念图。
3.通过学习大脑功能区研究的方法,了解解决科学问题的基本思路和方法。
教学重点:
1.神经系统调控运动的分级调节方式。
教学难点:
1.神经系统调控运动的分级调节方式。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3min
引入
教师活动:
带领学生探讨现象:当一位同学在你面前挥一下手,你会不自觉地眨眼;而经过训练的人,却能做到不为所动。
组织学生讨论问题:为什么眼前有东西飞来时,眼睛会不受控制地眨一下?为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢?这说明了什么?
学生活动:
思考不自主和自主眨眼背后的原因,讨论交流。
10min
建立神经系统对躯体运动的分级调控模型
教师活动:
讲解大脑皮层的结构,组织学生比较大脑皮层面积与教材面积,讲解大脑功能区的研究方法,组织学生讨论大脑皮层运动区与躯体运动的关系。
组织学生写出缩手反射、眨眼反射、婴儿学走路的反射弧,建立大脑皮层对躯体运动的分级调控概念图。
学生活动:
动手测量教材的长和宽,计算教材面积,并与大脑皮层面积相比较。
读图观察大脑皮层与躯体各部分运动的关系,运动代表区范围与躯体运动精细程度的关系。
建立三个反射的反射弧,建立躯体运动的分级调控概念图。
3min
分析实例1-跑步去操场
教师活动:
展示实例1“下课铃响了,我从座位上站起来,要开始步行去操场,这件习以为常的事情,我们的身体是如何处理的呢?”组织学生讨论问题串。
(1)从听到铃声到站起来开始跑步,中枢神经系统的哪些部分参与其中?
(2)对于开始跑步这一活动,谁先发出指令?指令以何种形式传递下去?
(3)综上分析,神经中枢之间有什么联系?
学生活动:
思考问题串,与小组同学讨论交流,复习前面学到的反射及兴奋传递的知识,思考正常躯体运动是如何受神经系统调控的,体会神经系统对躯体运动的分级调节。
4min
分析实例2-脑卒中
教师活动:展示实例2“一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症状,随后上下肢都不能运动。后经医生检查,发现他的脊髓、脊神经等正常,四肢也都没有任何损伤,但是脑部有血管阻塞,使得大脑某区出现了损伤。这类现象称为脑卒中,在我国非常普遍。
脑卒中发病后,可直接累及到大脑其他位置及下丘脑等相应位置,会对肾上腺素及5-羟色胺的水平产生严重影响,从而引发抑郁症状。低频重复经颅磁刺激、针灸是脑卒中患者的常用康复疗法。”
组织学生讨论问题串。
(1)资料中老人的上肢下肢和脊髓都没有损伤,为什么不能正常运动呢? 这说明大脑和脊髓之间有什么关系?
(2)脑卒中不仅直接影响了大脑皮层的正常功能,还影响了内分泌系统,这说明机体维持稳态的基础是什么?
(3)低频重复经颅磁刺激、针灸改善大脑功能的可能机理是什么?
学生活动:
思考问题串,与小组同学讨论交流,了解功能异常的神经系统如何影响躯体运动,体会神经系统对躯体运动的分级调节。
5min
小结提升
梳理本节重要概念。
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