苏科版初三物理16.2电流的磁场教案.docVIP

初三物理《电流的磁场》教学设计 教材分析 电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。 通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系是本节难点，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。让学生自己动手动脑去做实验，探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。最后演示电磁铁在现实中的运用。使学生体会到“物理来源于生活，又运用与生活”，体现课堂的延伸。 一、教学目标： 知识技能： 1.认识电流的磁效应 2.知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似 3.理解并能简单应用安培定则 过程与方法： ①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系 ②探究通电螺线管外部磁场的方向 情感态度与价值观： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘 二、教学重点：通电螺线管的磁场 三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出； 四、教具：直导线一根、干电池2节、螺线管、小磁针、导线、电磁铁、铁屑、多媒体课件、实物投影仪等 五、教学过程： 师生互动方案 教学内容 学生活动 教师活动或设计意图 导入新课 揭示课题， 了解学生的预习情况 学生谈谈已知和还想知道的知识 查验学生的预习检测 二、探究新课 1、探究学习：奥斯特实验 挖掘实验注意点： 小磁针的状态、地磁场的影响 启发思考，设计实验 总结电流的磁效应 了解奥斯特 启发学生思考，设计实验 提出问题， 请一名学生上台进行演示完成实验 小结结论 以学生自我探究为主，找寻解决问题的方法，完成主动参与，获取新知，培养能力。 2、探究学习： 实验中的导线周围存在磁场，它为什么不能吸引铁钉？ 螺线管的概念 通电螺线管的磁场是什么样的？ 学生实验结合多媒体：通电螺线管的磁场 引导学生总结出通电螺线管的磁场特点。 通电螺线管的极性与电流方向有什么关系？ 安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，大拇指指向螺线管的N极 学生回答所产生的磁场太弱了，怎么办呢？引入通电螺线管 再请一名学生上台演示螺线管的磁性强弱。 播放螺线管在生活中的应用“磁性吊车” 思考 提出问题：通电螺线管的磁场是什么样？。。。 设计实验：思考，知识迁移 学生实验 学生总结 得出结论：通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 思考、分析实验结果，小组讨论， 归纳出结论 使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。 运用旧知，解决问题 培养学生处理实验数据和描绘图象的能力，以及通过图象的分析、比较，归纳出结论的能力。 用手演示螺线管的绕制方法，让学生熟悉两类绕制方法及画法。 鼓励学生敢于猜想，勇于发表意见、看法 培养必须的表达、动手能力和综合归纳能力 三、巩固练习 练习巩固（运用安培定则） 整合、运用 四、总结评估 你学到了什么？ 学生小结 五、延伸课堂 课后思考：通电螺线管的磁场强弱可能跟哪些因素有关?如何增强它的磁性？ 为下一节《电磁铁》的内容作铺垫。 六、板书设计 二、电流的磁场