六年级【科学(人教版)】植物的光合作用(第二课时)-1教学设计 .docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 六年级 学期 上学期 课题 植物的光合作用（第二课时） 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年 8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.科学知识：知道植物可以吸收阳光、空气和水分，在绿色叶片中制造其生存所需的养分，并了解光合作用中的能量转换情况。 2.科学探究：能基于光合作用的知识推测植物所需养分的来源，能通过观察、实验等方法获取植物养分来源的证据，并基于证据得出结论。 3.科学态度：养成在尊重证据的前提下，坚持正确观点的习惯，表现出对植物制造养分、能量转换的探究兴趣。 4.科学、技术、社会与环境：知道植物的光合作用是地球上一切生命的生存、繁殖和发展的基础。 教学重点：能够通过已有知识和视频资料推测植物所需养分的来源。 教学难点：了解证明植物在光照下能够制造养分的实验方法。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、情景引入 提出和聚焦话题： 通过观看上节课实验器材的图片，回顾实验方法及实验目的。 聚焦问题：我们要用这些实验器材做什么实验？要验证什么猜想？ 二、科学实践活动 （一）验证阳光为植物提供应养成分 1.回顾实验方法 将标记1号的天竺葵放到阳光下，将标记了2号的天竺葵用大纸箱罩上。24小时后进一步实验。 2.验证叶子中含有养分 观看实验视频，从而猜想，漂洗后的叶片遇碘液是否会变成蓝色。 学生观看检测叶子养分成分的实验过程： ①在小烧杯中导入半杯酒精，再将大烧杯中倒入半杯70-80摄氏度的热水。 ②将阳光照射下和盒子中的天竺葵上各剪下一片叶子，并在光照下的叶子上剪下一个缺口做标记。 ③将叶子放到装有酒精的小烧杯中，再将小烧杯放进装有热水的大烧杯中，由于酒精的燃点比较高，所以用酒精脱色的时候需要把装有酒精的烧杯放到水中用酒精灯隔水加热。 ④取出叶片，并用清水进行漂洗，将漂洗后的叶片放到稀释的碘液中。 实验发现光照下的叶子变成了蓝色，所以被阳光照射的位置是有养分这种养分物质，而没有被阳光照到的位置就没有养分的痕迹。 为了避免实验误差，观看实验视频的交叉对比实验，进一步认识植物在阳光下可以制造养分。 3.叶子的养分与光照的关系 观看植物光合作用的视频，了解植物在光照下制造养分。 4.观看金鱼藻小实验的视频 通过观看金鱼藻的视频，进一步了解绿色植物在阳光下还可以释放氧气。 （三）了解光合作用 1.光合作用的概念 植物的叶片中有许多叶绿体，它们就像一个个绿色的加工厂。在阳光的照射下，叶绿体能将根吸收的水分和由叶片进入的二氧化碳制造成植物生存所需要的养分并释放氧气，这个过程叫作光合作用。 2.展示显微镜下叶绿体的照片 了解光合作用的加工厂 3.展示显微镜下叶片气孔的照片及视频介绍 了解绿色植物叶绿素的工作原理。 4.观看视频了解光合作用对我们的意义。